Атакуйте противника, когда он находится в состоянии неустойчивого равновесия. Умейте создавать такую ситуацию сами. Если это удастся сделать – дальше дело техники. И наоборот, старайтесь сохранять собственное равновесие.
В.Ш. Удержание – прием, который можно провести за схватку только один раз. Существуют различные виды удержания: удержание сбоку, удержание сверху. Удержание сверху может быть со стороны головы или наоборот, со стороны ног. Удержание засчитывается, если вы плотно прижимаете противника и его лопатки касаются ковра. Во время соревнований за удержание дают 2 балла за 10 секунд и 4 балла за 20 секунд.
Несмотря на кажущуюся простоту, удержание – довольно непростой прием. Противник все время пытается вырваться, либо оторвав лопатки от ковра, либо оторвав соперника от себя.
Я практически в каждой схватке, если ситуация позволяла, пытался провести (и часто проводил) этот прием. В большинстве случаев кто провел удержание, тот и доводит схватку до победы. Возможно, потому, что удержание демонстрирует некоторое психологическое преимущество над противником. Как и в спорте, в управленческой практике важно удержать ситуацию, команду, чтобы затем довести «схватку» до победы. В «Норильский никель» пришла новая команда. Это случилось в период первого экономического кризиса 2008 года. Новое руководство поставило задачу – все оптимизировать. Разумеется, оптимизацию, другими словами, сокращения, начали с блока развития персонала. Я в то время работал ректором НОУ «Корпоративный университет «Норильский никель». Вновь пришедшее руководство департамента управления персоналом получило указание – упразднить НОУ. Вернуться к прежней схеме учебных центров в регионах.
Мы пытались объяснить руководству департамента, что НОУ необходимо и полезно компании, но вышестоящее руководство этих доводов не принимало и предпринимало все более активные действия, чтобы вскрыть какие-нибудь недостатки и разогнать головной офис университета.
Приходили проверки за проверками, но никаких, даже маленьких, недостатков выявлено не было. Я надеялся, что разум рано или поздно восторжествует, кроме того, на дворе стоял кризис – и сотрудникам не так легко было устроиться в другом месте. Поэтому тактика применялась такая: сначала удержать ситуацию, а потом – при возможности – отвоевать позиции.
Пришлось поступиться старыми помещениями, сократить часть персонала, отказаться от Кольского филиала. И тем не менее, КУ работал в таком состоянии больше 1,5 лет. Развития не было, но все ключевые позиции удалось сохранить.
Глупо стремиться удерживать ситуацию неизменной во всех деталях. Однако важно, чтобы основные параметры, влияющие на достижение успеха, всегда оставались под контролем. Умение «удержать» ситуацию необходимо не только в спортивной «схватке», но и в сфере управления.
В.В. Как часто в вашей практике вы использовали болевые приемы? Проводили ли болевые приемы против вас?
В.Ш. Болевой прием нацелен на принуждение противника сдаться. Болевые приемы бывают на руки и на ноги. В отличие от дзюдо удушающие приемы в самбо не применяются. Как правило, болевые приемы используются в борьбе в партере. В стойке болевые приемы запрещены. Но есть приемы, позволяющие перевести соперника из стойки в положение лежа – с последующим выходом на проведение болевого приема.
Успешное проведение болевого приема приравнивается к «чистой» победе. После него схватка заканчивается. Естественно, каждый спортсмен стремится в ходе борьбы реализовать «болевой». Бывают «профи», которые почти каждую схватку заканчивают этим приемом. У меня примерно каждая четвертая победа была благодаря удачному проведению болевого приема. К сожалению, и я не раз проигрывал болевым.
Аналогичных примеров в бизнесе и управлении можно привести множество. Были ситуации, когда «болевой» прием приходилось применять и к отдельным персонам. В мои обязанности первого заместителя руководителя Департамента образования города Москвы входили и вопросы развития дополнительного образования детей.
3–4 месяца ушло на знакомство с организациями дополнительного образования детей и анализ ситуации. К сожалению, работа многих из них вызывала большие вопросы. Практиковалось проведение «показных» мероприятий, а системной работы со всеми детьми, о которой отчитывались центры, практически не было.
