Как-то я выступал в одной из школ перед родителями. Я рассказывал о программе развития социально-эмоционального интеллекта у детей начальных классов, в разработке которой принимал участие. Ко мне подошла женщина и рассказала следующее. Её дочь болеет аутизмом (напомню, что аутизм — это продолжение шизоидности, её более сильное проявление). Для адаптации в социуме она, в рамках инклюзивного образования, имеет возможность вместе с тьютором посещать обычную школу, т. е. находиться среди обычных детей. Она очень замкнута и не общается с окружающими. Обычно считается, что при таком заболевании у человека нет интереса к общению, нет потребности в социуме. И если у ребенка с аутизмом сильная нервная система, то это скорее всего так — нет потребности в общении. Но если нервная система слабая, чувствительная или даже сверхчувствительная, то тогда общение, особенно с незнакомыми людьми, может вызывать сильнейший стресс, и такой ребенок, конечно, будет избегает его, пытаясь закрыться в своём внутреннем мирке. Однако потребность в общении может быть, т. к. социум, всё же, помогает выживать, и тревожному, ввиду наличия у него массы страхов, это конечно же важно.
Так вот, девочка, увидев рабочие тетради по программе развития социально-эмоционального интеллекта детей, проявила несвойственный для неё интерес к чему-либо. В этих тетрадях красочно, с картинками описывались правила общения в социуме. И именно это её заинтересовало. Она не могла получать такую информацию напрямую, видимо, как я уже предположил, из-за высокой степени стресса при общении, а вот книги с картинками, где была эта информация, её заинтересовали. То есть даже у аутиста зеркальные нейроны, отвечающие за эмпатию, хотя бы в ограниченном режиме, но работают.
Вывод: у эмотивного шизоида хорошо развиты зеркальные нейроны, отвечающие за эмпатию. А благодаря шизоидному восприятию эта эмпатия формируется больше не на основе реальной жизни, а через истории, книги и фильмы. Эмотивный шизоид учится воспринимать мир не напрямую, от живого общения, а как этот ребенок — через книги или, конечно, фильмы, ассоциируя себя при этом с главными героями. Познают мир, так сказать, через внутренние образы, которые шизоиды умеют использовать лучше кого-либо. Увы, именно по этой причине это один из самых непрактичных психотипов.
Совет эмотивному шизоиду, который он должен, грубо говоря, просто вбить себе в голову.
Мир и люди сильно отличаются от того, как это могут описывать в книгах и в фильмах (особенно в тех, которые нравятся эмотивному шизоиду). Это понимают почти все, кроме эмотивного шизоида. Хотя многие просто не читают книг и познают реальность напрямую, «за гаражами».
Одной из главных отличительных черт детей с этим психотипом является доброта по отношению ко всему, что их окружает. Они переживают за своих родителей, за своих братьев и сестер, за бабушек и дедушек. За друзей и знакомых, если те их не пугают. За различных зверушек, в том числе и даже за насекомых, рыбок и улиток и, конечно, за цветочки и деревца. Они стараются помочь всем, кто находится в поле их досягаемости, хотя бы тем немногим, что у них есть. Этот альтруизм может остановить разве что страх перед теми или тем, кому или чему они хотят помочь.
Но у эмотивного шизоида есть замечательное средство от страха. Это помощь и защита тех, кто, по его мнению, в этом нуждается. Только так преодолевается высокая степень тревожности у этого психотипа.
Ещё одним частым признаком детей с этим психотипом является страх перед темнотой или страх остаться одному в доме или в квартире. Тревога вместе с воображением шизоида создают огромное количество всевозможных страхов. Тем более, что многие эти страхи получены именно из книг (а сейчас и из интернета), которые так любит читать ребенок с шизоидным радикалом.
Если Ваш ребенок подходит под описание этого психотипа, то пугая его бабайкой или бабой ягой, которые его заберут, если он не будет слушаться или сейчас же не заснет, Вы усиливаете ему детство, полное страхов и тревог, которых у него и так хватает. Эти страхи отразятся не только на интеллектуальном и физическом развитии ребенка, но и негативно скажутся на всей его взрослой жизни. И будет он потом, как это писал про себя Антон Чехов, выдавливать из себя по капле раба, а я бы добавил — вдавливать страх до конца своей жизни.
В школе дети с этим психотипом застенчивы, скромны, почти всегда прилежны, послушны. Отличниками редко бывают, здесь все-таки нужны качества паранойяльного, а вот хорошистами почти всегда. Могут даже по некоторым предметам выдавать отличнейшие результаты, но абсолютно по всем не тянут. Все-таки сказывается слабая нервная система эмотива и где-то недостаточно эффективная коммуникация шизоида, которая, конечно же, отражается на том, что многие учителя непроизвольно занижают такому ребенку оценки.
В целом, у родителей с такими детьми проблем нет. Не хулиган, имеет ответственное отношение к учебе и своим обязанностям.
