Дополнительные средства обучения: цветной картон красного и зеленого цветов.
Инсценируем.
Вижу red – стою. (Стоять ровно, руки по швам.)
Если green – бегу. (Бег на месте.)
Педагог стоит в одной стороне комнаты, ребята – в другой.
Педагог: «Если я показываю красный лист, то вы стоите ровно, без движенья, если зеленый – бежите ко мне».
Показывайте таблички сначала медленно, потом быстрее и быстрее, вы можете показывать один цвет несколько раз подряд, это усложнит игру.
Задача ребенка – прибежать к вам, но если он ошибается (цвет red – бежал), то возвращается обратно, на место, где стоял в начале игры.
Усложните игру, устроив гонки наперегонки для нескольких участников забега. Выиграет тот, кто первый добежит к ведущему.
Цель: формирование умения понимать вопрос собеседника и отвечать на него.
Фразы и структуры: «What’s your name?» – «как тебя зовут?», I’m … (Liz), «How are you?» – «как дела?», «I’m fine» – «хорошо».
Лексика: blue – синий, frog – лягушка.
Дополнительные средства обучения: набор цветного картона, цветные карандаши, мяч, игрушки (мышка, собака, кошка, машина, лягушка).
Педагог бросает мяч ребенку и задает вопрос, ребенок отвечает и бросает мяч обратно.
Вопросы:
What’s your name?
How are you?
Ответы:
I’m … (Liz)
I’m fine.
Завяжите ребенку глаза и дайте в руки игрушку (mouse, dog, cat, car). Нужно понять, какая игрушка в руках и назвать ее по-английски.
Играем 4–6 раз.
А теперь создадим
? Подберите рифму к слову frog из русских слов. (frog – рог…)
? Какое из этих слов mouse, dog, cat, car рифмуется с frog? (frog – dog)
? Какого цвета a frog? (green) или What colour is the frog?
? What colours do you know? Какие цвета ты знаешь?
Педагог: «Сегодня мы узнаем название еще одного цвета. Это синий – blue.
А что у нас blue? Покажи и назови».
? Закончи стих:
Я по морю плыву,
Всюду вижу синий…
? Возьми карандаш blue нарисуй волны.
Цель: познакомить с новыми фразами, лексикой.
Лексика: girl – девочка, boy – мальчик.
Фразы и структуры: I’m a girl (a boy)
Дополнительные средства обучения: набор цветного картона, цветные карандаши или фломастеры, мяч, игрушки (мальчик и девочка).
Сделайте ширму. Ребята сидят в зрительном зале, вы прячетесь за ширмой и разыгрываете кукольное представление.
Поднимаете над ширмой кукол мальчика и девочки и озвучиваете их.
Мальчик: «Hello, Ann!»
Девочка: «Hello, Bob!»
Ребята: «Hello, Ann! Hello, Bob!»
Мальчик: «How are you?»
Девочка: «I’m fine. How are you?»
Мальчик: «I’m fine, too». too – тоже
Вместе: «How are you… (имя одного ребенка из зрительного зала)?»
Ребенок (из зрительного зала) должен ответить: «I’m fine, too»
(обратитесь по очереди ко всем детям).
Девочка:
«В куклы я люблю играть,
Песни петь и танцевать
Не играю я в футбол,
Я ведь девочка – a girl».
Девочка, обращаясь к зрителям: «Ребята, кто запомнил, как по-английски будет девочка?» (a girl)
Повторите вместе с ребятами хором 3 раза: a girl.
Мальчик:
«Ну а я совсем другой,
Сильный, быстрый, боевой,
На коне я как ковбой,
Просто мальчик я – a boy».
Мальчик, обращаясь к зрителям: «Как по-английски будет мальчик?» (a boy)
Повторите вместе с ребятами хором 3 раза: a boy.
Вместе: «Спасибо за вниманье, говорим вам до свиданья! Bye-bye!»
Педагог: «Понравилось представленье? Ann и Bob хотят, чтоб мы разучили стихотворения о них».
Разучиваете с движением.
В куклы я люблю играть,
Песни петь и танцевать (имитируем пение в микрофон, танец).
Не играю я в футбол (ногой пинаем воображаемый мяч),
Я ведь девочка – a girl (держим края юбки, имитируем поклон).
Предложение Я девочка. – I’m a girl.
Ну а я совсем другой,
Сильный, быстрый, боевой (показываем мышцы, бег на месте, боксируем),
На коне я как ковбой (скачем),
Просто мальчик я – a boy (стоим ровно, поклон – наклон головы вперед).
Предложение: Я мальчик. – I’m a boy.
? Предложите желающим ребятам самостоятельно показать спектакль.
? Мальчики разучивают фразу: I’m a boy. Девочки: I’m a girl.
Цель: систематизация изученного лексического материала по теме раздела.
Дополнительные средства обучения: игрушки, мяч, цветной картон.
