— Но это же одно и то же! — девочка с удивлением посмотрела на него. — Ты что, не понимаешь по-нашему?
— Мало-мало понимаешь, — мальчик стал серьезным: — Скоро будет много понимаешь, — он поднял руки и сделал жест, будто в каждой руке нес по яблоку.
Паша рассмеялась, до того забавным он ей показался.
— Какой тебя имя? — с вызовом спросил он. — Мой Борис.
Паша ничего не успела ответить, ее позвали к портнихе, и она побежала в дом.
Второй раз они увиделись осенью, в школе, куда Александра Сергеевна привела и Бориса. Сначала его посадили в один класс с Пашей, но через несколько дней все поменялось. Оказалось, что он знал курс начальной школы, который прошел в другой стране, но не знал украинского языка так хорошо, чтобы слушать тут материал пятого класса. Ни на один вопрос из прослушанного урока он ответить не мог, запинался, новых терминов не усваивал, а старые знал только на английском языке.
Короче, дирекция школы изменила план его обучения и в один класс с Пашей он больше не ходил. Его перевели в начальную школу, а начальная школа располагалась в другом здании, так что они даже не виделись.
Более регулярно Борис и Паша начали видеться в юном возрасте, когда им разрешено было ходить вечером в клуб. Там был кинозал и площадка, где для юношества устраивались танцы и игры.
Паша стала замечать, что Борис выделяет ее из круга других девушек. Это ей нравилось. Постепенно назревала любовь.
В свое время Алексей Федорович дал своему сыну доступное образование, теперь Яков Алексеевич то же самое старался сделать для дочери. Но что можно было выбрать для девушки, проживая в сельской местности молодой новой страны?
Все виды тогдашней учебы — дошкольная, школьная, профессиональная, высшая — в совокупности представляли систему, которая называлась системой народного образования. «Народной» — потому что обучение в любом заведении было бесплатным и доступным, а школьное даже обязательным. Цель образования, преследуемая государством, была двоякой: дать учащимся знания и воспитать их сознательными гражданами. Последнее означает, что учащиеся должны были знать и разделять марксистско-ленинскую идеологию, понимать политику государства и содействовать ее проведению. Все правильно — кто платит, тот и музыку заказывает.
Основным итогом образования должна была стать готовность человека к работе в трудовом коллективе.
Если говорить конкретно о школе, то за время существования СССР она несколько раз трансформировалась в соответствии с реалиями изменявшейся жизни. Все ее модификации нацеливались на повышение уровня образованности новых поколений. Так, в 1931 году обязательным стало четырехклассное образование. Затем, с 1937 года, в сельских местностях к нему добавили пятый класс. А в 1939 году обязательным стало семиклассное образование.
Но это как минимум, а вообще с 1932 года в СССР уже была налажена десятилетняя школа. Практически изначально она состояла из трех этапов: начального — с 1 по 4 класс; неполного среднего — с 5-го по 7-й; и среднего — с 8 по 10-й класс. Спрашивается, если обязательное школьное образование заканчивалось 7-м классом, то для чего нужны были старшие классы?
А вот для чего. Жизнь, можно сказать, опережала время и требовала изменений в деле народного образования. За получением обязательных знаний в учебные заведения приходило все больше и больше детей. Возрастало количество школ, перед которыми вставали все более сложные задачи. Требовалось много новых специалистов, учителей. А где их взять? Вот старшие классы и стали таким их источником, они давали своим выпускникам профессию — готовили из них педагогов для начальной школы. Кстати, в те годы старшие классы так и назывались — педагогическими. Это, во-первых.
Во-вторых, в вузы принимали только людей с полным средним образованием. Нельзя было поступить в медицинский или инженерный институт, не имея за плечами полной средней школы.
Этот экскурс в историю советской системы народного образования понадобился для того, чтобы читателю было понятно, что Прасковья Яковлевна, окончившая в 1937 году 10 классов, вступила во взрослую жизнь со специальностью на руках, полученной, что называется, без отрыва от родного дома, — была учителем. И хоть она не ходила в отличницах из-за сильного отставания по точным предметам, но гуманитарные и естественнонаучные дисциплины знала гораздо лучше других соучеников.
С новым пополнением педагогов, перед зачислением их на работу в школу или в дошкольные детские учреждения, обязательно проводились собеседования в районном отделе народного образования (районо). Это могло проходить на заседаниях методических комиссий или даже на заседании самого районного педагогического совета. Собственно, работодатель всегда собеседует с тем, кого берет на работу, — или сам, или через своих представителей. В данном случае работодателем выступало государство в лице районо.
