Беда исторической науки в том, что она не принимает и не собирается принимать во внимание нестыковки между технологиями, доступными в конкретном историческом периоде и изделиями и сооружениями того же периода. Стоит над этим всем задуматься, и фантастикой покажется не предлагаемый читателю роман, а современная историческая наука.
Не могу утверждать, что все, описанное в книге, так и было. Но так могло быть с большей вероятностью, чем в версии официальной истории.
Глава 1
.
Планета Земля. Четыре тысячи лет назад.
– Учитель, ты обещал рассказать, кто такие наши Боги…
– Обещал, Моша, я помню. Вот скажи, если закопать в землю яблоко, вырастет ли из него дерево?
– Не знаю, учитель.
– Может, вырастет, а может, и нет, смотря в какую почву оно попадет. Если почва будет плотная, то плод годами может не выпускать из себя семя. И только когда плод полностью сгниет и семя попадет в почву, начнет расти дерево.
– И как это связано с Богами, учитель?
– Никак. Зато это связано с обучением. Ты хочешь, чтобы я сразу дал тебе плод. А я хочу дать вам семя знаний. Из него в ваших головах прорастет дерево познания. На дереве будут появляться плоды, и тогда, вкусив от них, вы приблизитесь к познанию Истины.
– Понятно, учитель. Сегодня рассказа о Богах не будет.
– Напротив, Моша, сегодня я как раз начну отвечать на твой вопрос. И с каждым уроком мы будем приближаться к ответу.
Учитель начал свой рассказ, а Моша дал волю своей фантазии, и в его воображении возникла далекая планета Злана. Сначала он видел ее издалека, как она вращается вокруг своего солнца, которое называется Сириус, но когда учитель заговорил о втором солнце, картинка в воображении исчезла. Второе солнце Моша представить не мог. Сам собой у него возник вопрос:
– Если там два солнца, учитель, то бывает ли там ночь?
– Правильный вопрос, Моша. Да, ночи там бывают, но только в одном сезоне, который называется, как и у нас, зима. Ночью зимой на Злане очень холодно. Однако зланиане научились добывать энергию из свинца и с легкостью переживают короткий зимний сезон. Теперь, когда я ответил на твой вопрос, Моша, могу ли я продолжить?
– Прости, учитель.
– Тогда я задам вопрос. Как вы думаете, откуда берутся знания?
На такой легкий вопрос ученики начали наперебой выкрикивать:
– Из книг!
– Из папирусов!
– Из глиняных табличек!
Учитель слушал эти выкрики, усмехаясь в бороду и ждал, пока наступит тишина.
– Вы все правы, друзья мои, когда говорите об известных знаниях, – дождавшись тишины, произнес учитель, – но я спросил: откуда берутся новые знания? Такие знания, о которых еще никто не написал, и до которых еще никто не додумался.
Вопрос поставил учеников в тупик. А ведь действительно! До сих пор они все новые для себя знания черпали из книг и из уроков учителя. Неужели вообще бывают знания, о которых в книгах не написано?
– Может, это боги посылают нам знания? – рискнул ответить Моша.
– Ты на правильном пути к истине, Моша, но еще далек от нее. Самый простой источник новых знаний – это опыт. Возьмем, например, камень. Что мы о нем уже знаем?
– Он тверже бронзы, он тяжелей воды, – раздались несмелые ответы.
– Можно его взвесить и узнать вес камня, – предложил Моша.
– Вот! Это и есть опыт. Теперь подумайте и скажите, как можно узнать объем этого камня? Ответ я хочу получить завтра, а пока продолжу. Слышали ли вы что-нибудь про озарение, друзья мои?
– Это когда думаешь, думаешь, и вдруг раз и придумал?
– Именно, Моша! Но откуда взялась эта мысль?
– Откуда, учитель? – посыпался разнобой юношеских голосов.
Довольный вниманием Учитель продолжил:
– Главным источником знаний является божественный свет. Он растворен во вселенной, и однажды появляется кто-то, кому приоткрывается маленькое окошко в это бескрайнее море. Это дар. Таким даром на Злане обладал ученый по имени Плат. Именно он открыл божественный свет, как вечный источник знаний. Плат назвал этот источник «информационным полем». Но были на той далекой планете и другой ученый по имени Арист. Он высмеивал Плата, называли его шарлатаном. Арист считал, что знания о предмете, заключены в самом предмете. Чтобы эти знания оттуда добыть, надо этот предмет подвергнуть опыту. Поначалу, разногласия в способах добычи знаний не сильно влияли на жизнь обитателей Зланы. Оба научных направления приносили свои плоды. Но постепенно разные философии стали формировать разные мировоззрения.
– Прости, учитель! Разве могут одновременно существовать истинное и ложное мировоззрение? – привычно прервал лекцию Моша.
– Могут, но не в одном мозгу. Менять мировоззрение очень болезненно для мозга.
– Ты хочешь сказать, учитель, что кому-то просто лень подумать?
– Не кому-то, а мозгу. И не подумать, а переписать знания.
– Как это переписать знания?
– Да очень просто. Все вы видели глиняные таблички в хранилище знаний?
– Да, да, учитель.
– Представьте, что нужно все письмена на этих табличках стереть, а поверх написать новые.
– Это невозможно, учитель! Если стереть надписи на табличках, они станут очень тонкими и будут ломаться.
– Вот и мозг боится, что сломается, если переписать знания.
– Получается, учитель, те знания, которые ты нам даешь, мы не сможем «переписать» никогда?
– Вы сможете. Я вас научу. Но зачем их переписывать? Я даю истинные знания.
– Прости, учитель.
