2. Многие наши воспоминания о самих себе, какими мы были в детстве, со временем забываются. Все потому, что вместе с опытом мы начинаем воспринимать мир по-другому. Чтобы создавать реалистичные образы детей, нужно помнить, что когда-то у нас не было нынешних знаний о жизни.
3. Нет никакого «типичного» ребенка, как нет «типичного» взрослого. Дети – такие же люди. Все, что мы знаем о людях – во всем разнообразии рас, общественного положения, культур, типов личности, умственных и физических способностей и т. д., – в равной мере относится к детям.
4. Мотивы поведения детей часто кажутся взрослым нелогичными. Дело в том, что логика ребенка в корне отличается от логики взрослого. Взрослые обычно опираются на имеющиеся знания о мире, а дети пока знают о нем меньше и поступают исходя из собственных убеждений.
5. Детская игра воображения зачастую кажется взрослым чем-то вроде психического расстройства. Однако видеть фей в саду, разговаривать с невидимыми друзьями, успокаивать себя с помощью особых, неведомых взрослым правил и ритуалов – все это совершенно нормальное поведение ребенка.
6. Взрослые склонны проецировать на детей те мысли и чувства, которые ожидают в них увидеть. Но мозг человека полностью формируется только годам к двадцати, поэтому дети и подростки порой видятся жестокими, эгоистичными и неспособными сопереживать другим. На самом деле они не такие, просто они воспринимают реальность иначе, нежели взрослые.
7. Дети, как и животные, могут казаться милыми, невинными и простыми для понимания. В действительности они весьма сложные существа (точно так же как и животные), которые живут в собственном мире и даже не подозревают о тяготах и заботах взрослых.
8. Старайтесь не переборщить со сленгом, когда пишете о детях или подростках. Подростковый сленг постоянно меняется, и к моменту выхода вашей книги он уже успеет устареть.
9. Не стоит недооценивать чувства детей. Сила и глубина переживаний никак не зависят от возраста. Многие дети, даже маленькие, прекрасно знают о смерти, сексе и прочих вещах, которые от них пытаются скрыть взрослые.
10. Нет лучше способа исследовать тему детства, чем наблюдать за детьми и разговаривать с ними. Это могут быть ваши собственные дети, дети родственников или их друзья, а если таковых нет, можно сходить в школу, читать книги о детской психологии и смотреть документальные фильмы о поведении детей. Писать о детях ничуть не проще, чем о взрослых, и если вы отводите им заметную роль в книге, нужно как следует изучить их особенности.
Персонажи зачастую лучше всего раскрываются во взаимоотношениях друг с другом. Чем больше герой взаимодействует с окружающими, тем больше у вас возможностей показать его в разных ипостасях: любовника, друга, неприятеля, брата или сестры, партнера, соперника, супруга. Читатели едва ли поверят персонажу, у которого нет никаких связей с другими людьми. Поэтому при создании персонажа нужно учитывать все взаимоотношения, сложившиеся у него с людьми, их особенности, характерные модели поведения и влияние этих отношений на личность.
1. Сексуальные отношения могут многое говорить о человеке. Интимная близость или ее отсутствие нередко лежат в самой сердцевине персонажа. Как ведет себя главный герой, когда вступает в связь с другим человеком? Он ему доверяет? Чувствует подозрение? Страх? Беспокойство? Беспечность? Чем вызваны эти чувства?
2. Отношения с родителями оказывают глубокое влияние на то, как мы ведем себя и с другими людьми. Неслучайно психоаналитики так часто интересуются детством своих пациентов. Углубитесь в прошлое героя. Какими были его родители? Был ли он капризным ребенком? Послушным? Изголодавшимся по любви? Тепло ли к нему относились? Был ли он зависим от родителей или сам о них заботился? Если родители персонажа еще живы, в каких отношениях он с ними сейчас – таких же, как раньше, или совершенно иных?
