В пособии содержится практический материал по дифференциации сонорных звуков, который может варьироваться взрослым в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка с учетом его психического развития, степени сформированности других звуков речи, возраста.Предназначено для логопедов ДОУ и логопедических пунктов общеобразовательных школ, воспитателей, а также родителей, желающих принимать активное участие в процессе устранения неправильного звукопроизношения у своих детей.
Успешное обучение ребенка в школе, его высокая самооценка и уверенность в своих силах часто зависят не только от того багажа знаний, который обеспечили ему педагоги и родители за весь период подготовки к школьной жизни, но и от уровня развития его речи. Очень часто нарушения звукопроизношения негативно влияют на процессы овладения ребенком чтением и письмом, приводят к развитию дислексии и дисграфии. Поэтому воспитание правильного звукопроизношения – одна из самых важных задач при подготовке к школе.
В данном пособии содержатся практический материал по дифференциации сонорных звуков.
Для дифференциации поставленных звуков речи в книге представлен богатый речевой материал, который может варьироваться взрослым в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка с учетом его психического развития, степени сформированности других звуков речи, возраста.
Одна из важных задач подготовительного этапа – формирование у ребенка положительной установки на занятия, осознанного отношения к ним; развитие познавательных процессов, умения узнавать и различать фонемы.
В работе с младшими школьниками можно использовать разгадывание кроссвордов, запись слогов, слов и коротких предложений под диктовку, игры и игровые задания: «Определи место звука в слове», «Какая буква потерялась?», «Допиши слово» и т. д.
Значительным подспорьем в работе может стать приложение, в которое включены пальчиковые игры и упражнения, сочетающие в себе движения и проговаривание отдельных звуков.
Предназначено для учителей-логопедов ДОУ и общеобразовательных школ, воспитателей, а также родителей, желающих активно участвовать в процессе устранения неправильного звукопроизношения своих детей.
Ла-ля, ла-ля-ла, лы-ли-лы.
Ло-лё, ля-ла-ля, ли-лы-ли.
Лу-лю, лу-лю-лу, лё-ло-лё.
Лы-ли, лю-лу-лю, ло-ле-ло.
Ал-аль, ал-аль-ал, уль-ул-уль.
Ол-оль, аль-ал-аль, ыл-иль-ыл.
Ул-уль, ол-оль-ол, иль-ыл-иль.
Ыл-иль, оль-ол-оль, ел-ель-ел.
Ел-ель, ул-уль-ул, ель-ел-ель.
Лапа – ляпа, ел – ель, пола – Поля.
Лог – лёг, был – быль, юла – Юля.
Лук – люк, цел – цель, галка – галька.
Лысый – лисий, дал – даль, полка – полька.
Мол – моль, скалка – калька.
Мел – мель, класть – клясть.
Угол – уголь, клык – клик.
Гол – голь, клон – клён.
Пыл – пыль, мелко – мельком.
Зелёная лампа, ласковый мальчик, летний луг, весёлая полька, голубая даль, школьный мел, лисья лапа, лёгкая лодка, лукавая лиса, маленькая белка, золотой лист, смелый олень, глупый великан, сладкий кисель, полный куль, шаловливый малыш.
Лена плавает.
Коля заснул.
Упала линейка.
Выросла ель.
Люда устала.
Клоун развлекает.
Выглянула луна.
Прыгает лягушка.
Летает ласточка.
Клава лепит.
У Луши ленты.
У Славы самолёт.
Поля мыла пол.
Юля играла с юлой.
Клара поймала моль.
Галка прыгала по гальке.
Ель поставили в углу комнаты.
Леня ел котлеты и лапшу.
Я смотрю в голубую даль.
Корабль сел на мель.
Коля дал Славе самолёт.
Ребенку предлагается вспомнить, где спит белка? Как она готовится к зиме? Какие запасы делает на зиму? Где белочка складывает свои запасы?
Из «дупла» достаются спрятанные запасы, раскладываются на столе. Уточняется, какие слова спрятались в беличьих запасах. Ребенок должен правильно произнести звуки [л] – [л’] в словах, составить с ними предложения.
Ла-ла-ла – куча мала.
