Среди многообразия игр, используемых для обучения и развития детей старшего дошкольного возраста, можно выделить спортивные, ролевые, сюжетные, игры—хороводы, развивающие и многие другие. Каждая группа игр решает определенные воспитательные задачи, влияет на общее и интеллектуальное развитие ребенка, позволяет разнообразить его навыки и умения. Так, развивающие игры повышают внимательность, способность ребенка к самоконтролю, развивают память, мышление. Ролевые дают общее представление о социальных ролях, профессиях, различных событиях. Подвижные и спортивные развивают реакцию, дают общую физическую подготовку, выносливость. Нельзя также забывать о творческом элементе, присутствующем в большинстве игр.
Очень важно помнить о таком средстве воспитания, как игрушка. Она является неотъемлемой частью самых разнообразных игр. Игрушка должна быть в первую очередь безопасной для ребенка и соответствовать современным гигиеническим требованиям. Разнообразие игрушек обусловлено неоднородностью самих детских игр.
Большинство игр можно объединить в следующие большие группы: подвижные, дидактические и творческие:
– подвижные игры необходимы для поддержания хорошего физического состояния ребенка, а также для отдыха, предотвращения чрезмерных умственных и психических нагрузок. В них важен момент соревнования, иногда соперничества или, напротив, взаимопомощи. Подвижные игры очень разнообразны. Условия передаются из поколения в поколение, меняются, обновляются. Многие игры уходят в прошлое, например лапта. Подвижные игры постоянно дополняются, усложняются их правила. Так, в обычные «догонялки» дети ухитряются внести творческий элемент. Например, если ребенок дотронется до деревянного предмета, то ловить его нельзя – «киса дерева боится!»
Не менее популярна игра в «жмурки». Водящий должен попытаться с завязанными глазами поймать кого—нибудь из бегающих детей. Те, перебегая с места на место, подражают голосам животных и птиц, звонят в колокольчик и т. д. Ребенок, которого удалось поймать водящему, должен подать голос, чтобы водящий угадал, кого он поймал.
Очень важны для физического развития ребенка игры, связанные с преодолением препятствий (перелезть через спортивную стенку, перепрыгнуть через барьер), сопротивлением (например, перетягивание каната), ориентировкой в пространстве (ищем клад). Такие игры развивают способность оценивать окружающую обстановку, наблюдательность, собранность. При организации подвижных игр можно использовать разнообразные игрушки: обручи, мячи, скакалки, спортивный инвентарь, а также детские самокаты и велосипеды.
Такие игры требуют наличия навыков абстрактных представлений, организованности, умения сосредоточиться на выполнении конкретной задачи. Ход многих дидактических игр позволяет дополнять их содержание, расширять первоначально поставленные задачи. Большое значение имеют коллективные настольные игры – различные тематические лото, конструкторы, складывание картинок, мозаик. В таких играх может присутствовать элемент соревнования. Например, кто быстрее и правильнее соберет какую—нибудь машину из деталей конструктора, сложит картинку из паззлов и т. д.
Существует множество настольных дидактических игр с прилагаемыми правилами (эти правила составляются самими разработчиками игр с учетом возрастных особенностей дошкольников). Детям предлагаются разнообразные головоломки, пирамиды, вкладыши. Все большее распространение приобретают деловые игры в их упрощенном для детей дошкольного возраста варианте. Кроме того, детям старшего дошкольного возраста все чаще предлагаются дидактические компьютерные игры, способствующие развитию у детей первоначальных навыков работы на персональных компьютерах. Однако необходимо помнить о соблюдении правильного режима работы с компьютером, четко установленных временных рамках, а также о соблюдении обязательных гигиенических норм в помещениях, оборудованных электронно—вычислительной техникой (более частое проветривание помещений, проведение влажной уборки и т. д.).
