-- Определять весенних в один класс, летних - в другой, осенних и зимних - в третий. Тогда ученики соперничают с малыми своего уровня.
Умница. Очевидное решение. Но, как оказалось, только для меня.
С Павсикакием понятно: Платон про такое не писал. А остальные? - А они тоже никак.
Нет, "как", резко негативно:
-- Не. Глупость сказал. Это ж трёх учителей разом надо иметь. Три избы. Три печки топить. Не. Дорого и сложно.
Дама "со спицами в голове" излагает своё видение. И она права. В рамках своей картины мира.
-- Дорого? Вспомним Сократа, вот, Павсикакий не даст соврать: "Если бы я мог взойти на самое высочайшее место в Афинах, я бы возвысил голос и заявил: "Сограждане мои, почему вы переворачиваете и скребете каждый камень, чтобы скопить богатство, и так мало заботитесь о своих детях, которые в один прекрасный день унаследуют все это богатство?".
Тётка в "сократах"... никак. Но Павсикакий "умудрёно" кивает. "Не даст соврать"! Сам! Это ж такое... такая...! Честь.
Мало уметь втаптывать собеседника в дерьмо - надо уметь его периодически оттуда вынимать и проветривать.
-- У нас две части. Сельские школы. Которые короткие. Там и так-то что школа, что сам учитель - большую часть года не работает. Другая часть - приюты. Многолюдные и круглогодичные. Если у тебя три сотни учеников, то, как не крути, нужно пятнадцать классов. И как ты детей по классам делить будешь - по именам из святцев, или по месяцу рождения - без разницы. Им всем нужно место, нужен учитель. Всегда, каждый день.
Очередной "переход количества в качество". Я такое больше в индустрии встречаю. Изменение условий производства при переходе от единичных образцов к серии.
Мда... Промышленный подход - во всюда!
Факеншит! Нет-нет! Там, где вы сразу подумали - только индивидуально! Каждый раз как последний! А иначе... а зачем?
Забавно. Вот эффект отвязки от агрономического цикла, от "уединения от общества". На 40% больше "особенных". И не в канадском спорте, а в моей Не-Руси.
***
"Самый высокий дуб в лесу вырос таким высоким не только потому, что рос из самого живучего желудя. Другие деревья не заслоняли от него солнце, желудь попал в плодородную почву, пока деревце было молодым, зайцы не грызли его кору, дровосек не срубил его до того, как он превратилось в могучего исполина".
Успешные люди происходят из "самых живучих семян". Что мы знаем о солнце, обогревающем их, о почве, в которой они пустили корни, о зайцах и дровосеках, с которыми им повезло не столкнуться? Моя цель не "высокое дерево", а "высокий лес". Как?
В 1990-х гг. Андерс Эриксон провел исследование в Академии музыки в Берлине. Студентов-скрипачей разделили на три группы. В первую вошли звезды, потенциальные солисты мирового класса. Во вторую - "перспективные". В третью - студенты, которые, в лучшем случае - станут учителями музыки в средней школе. Всем задали один вопрос: сколько часов вы практиковались с того момента, когда впервые взяли в руки скрипку?
Все начали играть лет в пять.
Отмечу: это ближе к американскому "minimum" в 4 года, чем к Аристотелеву "с семи лет".
В течение первых лет упражнялись 2-3 часа в неделю. С восьми лет стали проявляться различия.
"Звёзды" - к 9 годам играли по 6 часов в неделю; к 12 по 8; к 14 по 16, и так до 20 лет, когда они стали заниматься - то есть целенаправленно и сосредоточенно совершенствовать свое мастерство - более 30 часов в неделю. К 20 годам у "звёзд" набиралось 10 000 часов занятий. У средних - 8000, будущие учителя музыки - не более 4000.
Сходно с пианистами. В детстве любители никогда не занимались более 3 часов в неделю, поэтому к 20 годам общее количество часов практики составляло 2000. Профессионалы же каждый год увеличивали продолжительность занятий, к 20 годам каждый из них имел "в багаже" по 10 000 часов.
Не удалось найти ни одного человека, который добился бы высокого уровня мастерства, не прикладывая особых усилий и упражняясь меньше сверстников. Не были выявлены и те, кто, вкалывая изо всех сил, так и не вырвались вперед.
Людей, обладающих достаточными способностями, различало лишь то, насколько упорно они трудились. И все. Лучшие не просто работали больше, чем все остальные. Они работали гораздо, гораздо больше.
Волшебное число, ведущее к мастерству - 10 000 часов.
"О какой бы области ни шла речь, для достижения уровня мастерства, соразмерного со статусом эксперта мирового класса, требуется 10000 часов практики. В исследованиях, объектами которых становились композиторы, баскетболисты, писатели, конькобежцы, пианисты, программисты, шахматисты, матерые преступники и т.д., это число встречается с удивительной регулярностью. 10000 часов эквивалентны примерно трем часам практики в день на протяжении десяти лет. Это не объясняет, почему одним людям занятия идут на пользу больше, чем другим. Но еще никому не встретился случай, когда бы высочайший уровень мастерства достигался за меньшее время. Именно столько времени требуется мозгу, чтобы усвоить всю необходимую информацию".
