| Месяц | Ознакомление с окружающим миром и развитие речи | Развитие речевого (фонематического) восприятия | Развитие элементарных математических представлений |
| Декабрь | 1. Домашние животные. 2. Дикие животные. 3. Дикие и домашние животные. 4. Новый год. | 1. Звук и буква | 1. Большой — маленький, одинаковые по размеру. 2. Цифра и число 2. 3. Сравнение количества, размера предметов. 4. Форма предметов. Квадрат. |
| Январь | Каникулы | ||
| 1. Обувь. 2. Одежда. 3. Зимующие птицы. | 1. Звук и буква О (в конце, в середине слова). 2. Звук и буква О | 1. Выше, ниже, высокий, низкий. 2. Цифра и число 3. 3. Сравнение количества: способ приложения. | |
| Февраль | 1. Профессии. 2. Транспорт. 3. 23 февраля. 4. Зима. | 1. Звуки и буквы | 1. Цифра и число 3. 2. Повторение. 3. Широкий — узкий. 4. Форма предметов. Треугольник. |
Третий период (с 1 марта по 30 мая)
| Месяц | Ознакомление с окружающим миром и развитие речи | Развитие речевого (фонематического) восприятия | Развитие элементарных математических представлений |
| Март | 1. «Мамин день». 2. Весна. 3. Перелетные птицы. | 1. Звук и буква | 1. Цифра и число 4. 2. Спереди — сзади. 3. Длинный — короткий, длиннее — короче. |
| Каникулы | |||
| Апрель | 1. Весенние цветы. 2. Насекомые. 3. Дом, улица, город. 4. Правила дорожного движения. | 1. Звуки и буквы | 1. Цифра и число 4. 2. Сколько, столько же, равно. 3. Цифра и число 5. 4. Цифра и число 5. |
| Май | 1. 9 Мая. 2. Аквариумные рыбки. 3. Комнатные растения. 4. Лето. | 1. Звуки и буквы | 1. Повторение. 2. Повторение. 3. Повторение. 4. Повторение. |
Цели. Развивать слуховое восприятие, учить различать звуки по силе и высоте.
Демонстрационный материал. Барабан, свисток, колокольчик, погремушка, мяч, картинки с изображением кошки, собаки, лягушки, мышки и других животных.
Организационный момент
Дефектолог воспроизводит звучание одного из предметов (барабана, свистка, колокольчика, погремушки) и предлагает ребенку назвать игрушку.
Основная часть
Беседа
— Барабан, колокольчик, свисток издают различные звуки. Звуки мы слышим.
Дефектолог просит детей закрыть глаза и вновь воспроизводит звучание указанных предметов. Затем просит ребят закрыть уши руками и воспроизводит какой-нибудь звук у них за спиной (дети не должны видеть звучащий предмет).
— Вы что-нибудь слышали?
— С помощью какого органа чувств мы слышим?
Дети заучивают слово
Ребята вновь закрывают глаза. Дефектолог воспроизводит звучание какого-либо предмета (погремушки, барабана и др.) и предлагает определить, что звучит.
— Что вы слышали?
— Какой предмет издает эти звуки?
