Фонематика полностью

После чтения стихотворения дефектолог предлагает детям ответить на следующие вопросы:

— Что кричат люди, когда заблудятся в лесу? (Ау.)

— Сколько звуков они произносят? (Два.)

— Какой первый звук? (Звук а.)

— Положите букву А перед собой.

— Какой второй звук? (Звуку.)

— Положите букву У справа от буквы А. Что у нас получилось? (Ау.)

Физкультминутка

Дефектолог показывает детям картинки с изображением плачущего малыша и ребят, заблудившихся в лесу. Дошкольники по просьбе взрослого имитируют действия детей, нарисованных на картинках.

Работа с кассой букв

— Поменяйте местами буквы А и У.

— Какая теперь буква на первом месте? (У.)

— Какая — на втором? (А.)

— Прочитайте, что получилось. (Уа.)

— Кто так кричит? (Малыш.)

Дифференциация звукоподражаний ау и уа

У детей карточки, на которых написаны звукоподражания уа и ау. Дефектолог демонстрирует картинки с изображением плачущего малыша и ребят, заблудившихся в лесу, и просит дошкольников показать соответствующие карточки.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Цели. Учить четко произносить звуки а, у, выделять ударные и безударные звуки а, у, закреплять понятия гласный звук, буква; дифференцировать понятия звук и буква, звуки а и у; анализировать звукосочетания ау, уа; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память, пространственную ориентацию.

Демонстрационный материал. Касса букв, мешочек с буквами, картинки с изображением петуха, утки, гуся, курицы.

Раздаточный материал. Кассы букв.

Организационный момент

Игра «Чудесный мешочек»

Дефектолог предлагает детям найти в мешочке на ощупь буквы У и А.

Основная часть

Игровое упражнение «Назови звук»

Дефектолог поочередно показывает буквы У и А, а дети произносят соответствующие звуки.

Затем дети дают характеристику звукам у и а (см. занятия 5,7).

Игровое упражнение «Кто внимательнее»

На доске выставлены картинки с изображением петуха, утки, гуся, курицы. Дефектолог называет их. Услышав звук а, дети хлопают в ладоши; услышав звук у, закрывают глаза руками.

Игра «Живые звуки»

Два ребенка выходят к доске. Дефектолог шепотом говорит им звуки, которые они должны запомнить и произнести. Дети по очереди произносят звуки, а остальные «читают», что получилось (ау, уа).

Физкультминутка

Дефектолог читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения.

Мы в лес пойдем, (Руки в стороны, вверх.)

Детей позовем: (Руки в стороны, вниз.)

Ау, ау, ау! (Руки рупором.)

Никто не отзывается, (Руки в стороны, вверх.)

Лишь эхо откликается: (Руки в стороны, вперед.)

Ау, ау, ау. (Руки рупором; звукосочетание произносится тихо.)

Работа с кассой букв

Дефектолог дает детям инструкции:

— покажите букву У и положите ее на стол перед собой;

— покажите букву А и положите ее справа от буквы У;

— покажите букву У и положите ее справа от буквы А;

— прочитайте, что получилось. (Уау.)

Варианты: ууа, аау.

Итог занятия

Дефектолог обобщает материал, изученный на занятии.

Цели. Учить четко произносить звук и, выделять ударный и безударный звук и в словах, закреплять понятия гласный звук, буква; дифференцировать понятия звук и буква; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, внимание, память.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением ивы, санок, поросенка, снегирей, сливы, касса букв.

Раздаточный материал. Кассы букв, полоски с тремя делениями, красные фишки, зеркала, счетные палочки.

Организационный момент

Дефектолог просит детей улыбнуться друг другу и сесть на свои места.

Основная часть

Игровое упражнение «Назови звук»

Дефектолог беззвучно произносит звуки а и у. Дети определяют звук и называют его.

Затем дефектолог предлагает детям ответить на следующие вопросы:

— Почему это звуки? (Звуки мы слышим и произносим.)

— Какие это звуки? (Гласные.)

— Почему это гласные звуки? (Воздух не встречает преграды.)

Характеристика звука и буквы И