Во все обозримые времена в окружении человеческого детеныша могли оказаться люди, "победившие в себе обезьяну", - таких людей вовсе не бесконечно мало, они всегда были, есть и всегда будут. Их роль в возникновении новых и новых "победителей обезьяны" чрезвычайна. Это могут быть (достаточно умные и умелые) родители, близкие, учителя и, конечно же, друзья. Существуют, конечно, и прирожденные "победители обезьяны", которым судьба дала этот замечательный талант изначально, - они встречаются редко, но зачастую становятся ядром маленькой референтной группы, этакой "ячейки будущего" в океане прошлого. И главная беда вовсе не в том, что "победители обезьяны" сравнительно редки, беда в том, что со временем их не становится больше, как не становится, из века в век, все больше и больше талантливых ученых, музыкантов, писателей, творцов вообще. Талант - он и есть талант, "искра Божия", возникает не часто и почти никогда не передается по наследству ("в детях гениев Природа отдыхает").
Но, может быть, уже сейчас возможны соглашения и шаги, исключающие эти мифы? - Нет! С типом мышления, которым обладает большинство представителей ныне существующего человечества, как неоднократно говорилось, это невозможно, потому что наличие этих мифических аксиом даже не осознается и следование им считается само собой разумеющимся! Они впечатаны в сознание и представляются столь же естественными, как наличие физических частей тела. И подобная ситуация относится ко всем без исключения странам вне зависимости от того, обсуждаются проблемы жилищного кооператива или они достойны Генеральной Ассамблеи ООН.
ТИП МЫШЛЕНИЯ И ВИД ЦИВИЛИЗАЦИИ
Надо еще раз напомнить, что основной функцией дошкольного и школьного образования должно быть формирование полноценного мышления. Тип мышления никогда не бывает «чистым» и в нем присутствуют разные составляющие, но только одна из них является доминирующей, и именно она определяет характер отношений и жизни людей, а следовательно, и вид цивилизации. Современная цивилизация развивалась стихийно и в случайных формах, заставляя людей приспосабливаться к тому, что они видели после своего рождения, и столь же стихийно и случайно формировалось мышление. Поэтому все попытки что-то изменить в существующих реалиях никогда не были последовательными и ограничивались шагами по устранению очевидных несправедливостей. Развитие мышления сопровождалось таким же стихийным накоплением знаний и умений, но никогда не поднималось до понимания, что людям нужно осознанно строить на Земле гармоничное общество, а не ограничиваться частными попытками что-то улучшить в одном месте при неизменном ухудшении в другом. Но осознанно строить можно только после осознания самой необходимости строить, поэтому без соответствующего формирования мышления эта задача нерешаема. Должно придти понимание, что мышление – это не некая законченная природная данность, что разумность явилась не более, чем «недоразумением природы», способностью, которую в детстве можно сознательно формировать по своему усмотрению. Точно также, как мышцы тяжелоатлета не появляются от природы, а в результате сознательных и направленных тренировок уже при жизни.
Можно выделить три типа мышления, которые определяют облик цивилизации. В графической форме это представлено на Рис. 9. Типы мышления указаны в правой части рисунка.
СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРЕОБЛАДАЮЩИМ ТИПОМ
МЫШЛЕНИЯ И ВИДОМ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Рис. 9
График отражает зависимость вида цивилизации от числа людей с определенным типом мышления. Кривые соответствуют разным типам мышления и по форме подобны друг другу: они состоят из почти горизонтальной части, соответствующей ~90% населения Земли, и двух крыльев (~5%) по краям, соответствующих разбросу в ту и другую сторону, как это наблюдается у всех нормальных распределений [146]. Однако у каждой кривой есть и существенные отличия от двух других.
