Грамматическая Аптечка полностью

Музей (а также театр, прогулка и вообще любая вылазка) - не сам по себе, а всегда в контексте какой-то тщательной работы. Чтобы ружье (поездка в музей) выстрелило, много нужно предварительной и во многом интригующей работы.

Мои ребята всегда озадачены: НАЙТИ В МУЗЕЕ ЧТО-ТО, ЧТО НЕ ЗВУЧАЛО НА НАШИХ УРОКАХ (чего никто не знает!). А потом выбрать из этого ПЯТЬ ШТУК САМОГО-САМОГО (правильно, интересненького). Поэтому у каждого под мышкой - записная книжка.

По музею ребята ходят очень деловито, выискивая, вынюхивая, тщательно сортируя информацию. Записывают, сидя на корточках, на лестнице, опершись о перила, подставляя друг другу спину, вызывая у местных бабушек слезы умиления.

Таинственный карла

Вот "музейный" листочек из записной книжки шестиклассницы Ксюши.

(В комнатах Н.В.Гоголя, что на Гоголевском бульваре в помещении библиотеки.)

1. Гоголь был ростом 1 м 60 см!

2. Гоголь в детстве хотел стать скрипачом.

3. Его кличка была "таинственный карла".

4. Написал "Ганса Кюхельгартена", которого плохо приняли критики.

5. Его хозяин под фраком носил вериги.

6. Гоголю ставили пиявки, а это было нельзя.

7. Отец Матвей требовал, чтобы Гоголь отрекся от своего идола - Пушкина.

8. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

Восемь пунктов вместо положенных пяти. Это еще что, бывало и двадцать пять! А теперь попробуй-ка отказаться от двадцати интересных подробностей в пользу пяти самых-самых!

Следующего урока мы все ждем с нетерпением, чтобы поделиться своими открытиями. Ребята "грызут удила", и круглое слово Гоголь перепасовывается от одного к другому.

Ручная работа

Опыт показал, что парадное слушанье заправского экскурсовода (как, впрочем, и учителя), который лихо отбарабанивает лекцию в положенное ему время, сильно проигрывает в сравнении с нашей режиссурой.

К сожалению, мы не раз напарывались на экскурсоводов, которые, в лучшем случае, скучая, произнесут свою скороговорку (в худшем - еще и обхамят). Понятно, что для них - это способ выжить. Попробуй-ка десять раз в день произнести вроде бы один и тот же текст! А как это делают учителя? актеры? Бывает, что так же, как тот экскурсовод. Бывает и иначе, как, наверное, в любой профессии: можно вроде бы одно и то же, а делать по-разному, неформально, всякий раз входя в новую ситуацию.

Для учителя эта новая ситуация - даже не каждый день, или урок, или класс, а конкретный ребенок. Так что школьная казенщина - во многом среда выживания учителя. Учителя на потоке. Или у учителя должно быть немного учеников, у врача - немного пациентов, у экскурсовода... Вот тогда - ручная работа. Чувствую, что дальше пришлось бы пенять на нашу экономику, а не хочется.

Так что мы уж как-нибудь сами. Будем блуждать по залам, ползать по стенкам, виснуть над стеклом, читать надписи...

- Ребя, скорей сюда! Видели?

- Мария Владимировна, идите сюда! Что я нашла!

И все же во все времена, в любом деле были и есть люди, которые халтурить просто не умеют - они так устроены. Или не хотят - им это противно.

У Толстого в Хамовниках

Это было в московских Хамовниках у Толстого. Тогда я использовала такой прием: своим пятиклассникам сообщила, что они повезут третьеклассников в музей Толстого и сами проведут в нем экскурсию. Но сначала мы съездим в Хамовники сами и, если будет нужно, послушаем экскурсовода.

С экскурсоводом нам страшно повезло (к сожалению, я не помню, как зовут эту замечательную женщину). Она была прирожденный педагог. Рассказывала глаза в глаза, даже рукой обращаясь лично к тебе. В ее рассказе были тайна, интрига, драматургия.

В столовой. "Поглядите, как расставлена посуда, стулья. Здесь есть три загадки. Как вы думаете, где сидел Лев Николаевич? Где Ванечка?" Все версии были выслушаны! Не каждый экскурсовод (как, впрочем, и учитель) умеет слушать! (Уметь слушать - режиссерский принцип К.С.Станиславского.)

Ощущение было, что она рассказывает это только НАМ, ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС.

Попытка сторожившей реликвии бабушки рявкнуть на детей (не заходить за веревочку! убрать руки!) была пресечена ею так: "Марь Иванна, а расскажите, что это там в углу такое странное стоит?" И растроганная вниманием Марьиванна поведала нам еще одну историю.

Вместо отведенных на урок в музее сорока минут мы бродили по дому целых полтора часа. Уже темнело (а электричества в доме нет), мебель накрывали чехлами, персонал ворчал, а наш экскурсовод все отвечала на вопросы детей...

ПАМЯТНИК НЕИЗВЕСТНОМУ ЭКСКУРСОВОДУ