695. (568). (Июль 17). Сын Мой, трудные времена пусть будут благословенными, пусть плодоносными будут они, дающими опыт богатый. Ведь дело не в том, чтобы жить хорошо и спокойно, а чтобы почерпать нужный опыт из очередного земного воплощения. Чему хочет научить жизнь в своей школе в течение текущего дня – вот что надо иметь в виду постоянно, но не жизни удобства или благополучие. Учитель Хочет создать условия лучшие для продвижения духа, но и эти условия окажутся бесполезными, если даваемый ими урок проходит мимо сознания, не принося плода. Если что-то тяжело или неприятно, не о неприятности и тягости причиняемой следует думать, а о том, чему учит очередное испытание или опыт. Извлечь все до конца из очередного урока – задача ученика. Если она решена и опыт извлечен, условия тотчас же уходят из жизни и заменяются новыми. Если не решена – остаются. При таком отношении к жизни продвижение быстро и ученик успешен. Если же правильное отношение заменяется переживаниями астрала и эмоциями огорчения, вражды, и раздражения, и прочими личными чувствами, уроки проходят впустую. Течение ненужных чувств останавливать надо, ибо бесполезны они. Если не нравится что-то, действовать следует твердо, определенно и решительно, не погружаясь в вихри астральных эмоций. Особенно это необходимо в отношении к людям. Даны они нам как учителя наши. И, даваемые судьбою, они не безразличны, но именно могут задевать за очень чувствительные места, отягощать и ранить, и при всем этом яро и полезно учить, если понимается их миссия обучения духа на встречных людях, привлекаемых кармою в сферу непосредственного окружения ученика. Приняв решение, вытекающее из очередного урока, следует крепко держатся его, иначе нежелательные и отягощающие условия не отпустят до тех пор, пока не выучен преподаваемый ими урок. Мало понять и принять решение, надо выполнить решение до конца. Нарушение его тотчас же вызовет рецидив этих условий. Принятого решения, вызванного очередным уроком жизни, следует твердо держаться, иначе карма не отпустит и хватки своей не ослабит. Стоит чуть-чуть ослабить напряжение заградительной сети, как тотчас же следует новый удар. Порадуемся возможности учиться и этим преуспевать, обогащая жизненный опыт.
696. (569). (М.А.Й.). Все происходящее будем рассматривать с точки зрения ученика, которому дается ярая возможность учиться все время на всех и на всем. Обыватель погружается в свои переживания, а ученик – в то, чтобы выжать из даваемого опыта все, что он может дать. Это и будет единственно правильным подходом ко всем явлениям жизни. Учителя все, и всё учит. Удачный ученик преуспевает именно таким отношением к жизни и ко всему, что она преподносит ему.
697. (570). (Гуру). Сутратма – актер. Всем нам на жизненной сцене даются различные роли. Но знающий, выходя на сцену жизни текущего дня, может сам давать себе задания, и намечать исполняемую роль, и, наметив, выполнить её согласно указу своей воли. Сутратма обязан подчиниться и обязан играть хорошо. Эти роли даются и выполняются в полном созвучии с основной симфонией жизни восходящего духа. Всё, что угодно, но всё к цели единой накопления Огненного сокровища Камня, который или воскресит, или сожжет. Именно сожжения, или перегорания, микрокосма и не допускается ни при каких обстоятельствах. И воля зорко и дозорно следит за тем, чтобы огни оставались творящими и созидающими, но не пережигающими аппарат духа. В них и на них закаляется клинок меча духа, выковать который и закалить является задачей ученика. В молчании действовать надо учиться. Действие молчанием – кто может измерить его мощь? О мощи молчания следует крепко подумать.
698. (Ю.). Для каждой задачи нужно исполнителя. Их высота зависит от ступени осуществления заповеданной сказки. Сперва простые рабочие, а потом специалисты, а потом уже художники и декораторы. И лишь после – жильцы. Владыка Позовет, когда нужно. И ничто не остановит тогда исполнения Его воли.
699. (571). (Июль 8). День памятный отметим мыслями о Том, Кому он посвящается. Обычно мысли у людей текут о себе и своих делах, но в памятные дни от себя отрываются хотя бы на время и сознание выходит из этого колеса, в котором оно вертится как белка. В этом вся трагедия человека: замкнут в себе и оторван от мира. Течение великого мирового потока не захватывает сознание погруженного в себя, в своё личное, непосредственное окружение. Это особенно трагично в Мире Надземном. Идёт жизнь, а человек продолжает утопать в личных нагромождениях, отрезанный ими от мира. Учение же говорит об отрешении от себя и слиянии с миром. Внешнее имеет большое значение для человека. Потому и удалялись отшельники в леса, горы, пустыни, чтобы сознание окружали условия, не засасывающие его в себя. Трудно в условиях обычных отрываться от личного мира. Дни памятные могут помочь хотя бы на время вырваться из когтей непосредственного окружения, владеющего сознанием безраздельно.
