История ТРИЗ полностью

Разработан первый вариант вепольного анализа200.

Ю. Гориным подготовлен первый указатель физических эффектов (более 100 эффектов)201 и методические указания с разбором задач.202

Разработаны поурочные планы занятий и конспект лекций для преподавателей (27 занятий по 3 часа)203.

«Планы занятий на первом курсе АзОИИТ»204.

«Научная организация изобретательского творчества: Конспект обзор лекции»205.

«Уебная программа для общественных институтов и школ изобретательского творчества»206.

«Учебные методические указания по проведению занятий на семинаре»207.

Это первый шаг к массовому обучению.

Разработаны парные приемы (прием-антиприем)208 и их модификация209.

Продолжается разработка курса РТВ:

— «Конспекты к занятиям по курсу „Развитие творческого воображения“»210;

— «Фантазия — инструмент творчества»211;

— «Гадкие утята фантастики: Пятьдесят идей Александра Беляева»212;

— «Фантазия — инструмент творчества»213;

— «Магический кристалл фантазии»214.

Переводы:

Перевод книги «Алгоритм изобретения (1969)» на немецкий язык215.

Работы по ТРИЗ:

— Работа о переносе технических решений на основе функционального подхода216;

— Задачи-аналоги.

— Основные идеи и направления цепочки дробления217.

— Использование законов диалектики для развития ТС218.

— Точка — линия — объем219.

— Управление весом220.

— Учебные материалы221.

Серия статей «Школа изобретателя» в Вильнуской газете «Комъяунимо теса» (Комсомольская правда). Автор Ю. Чяпяле. Статьи222.

Первая конференция преподавателей в Днепропетровске с аттестацией преподавателей ЦС ВОИР.

Открыта Ленинградская Школа ТРИЗ (рук. В. Митрофанов, помогал В. Петров) — самая мощная школа в истории ТРИЗ.

1974

Работы по ТРИЗ:

— Работы по вепольному анализу223.

— Основополагающие работы по узловому компоненту, противоречиям и оператору отрицания, введено понятие главной полезной функции системы (ГПФ) Б. Голдовского224.

— Принцип отзывчивости225.

— Введение в теорию решения изобретательских задач226.

— Шахматы и АРИЗ227.

— Математизация ТРИЗ228.

— Ресурсы229.

Учебно-методические указания по проведению 5-ти занятий на первом курсе230.

Появление рубрики для детей «Изобретать это сложно, изобретать, это просто» в газете «Пионерская Правда»231.

Курс РТВ:

— «Развитие системного мышления (9-ти экранная система)»232;

— «Фантограмы»233;

— «Метод ММЧ (моделирование маленькими человечками)»234;

— «Магический кристал фантазии»235.

Справки:

— «Об одном занятии на втором курсе АзОИИТ»236;

— «О личной картотеке»237;

— «Информация об итогах 73—74 учебного года»238.

Переводы:

— Перевод книги «Алгоритм изобретения (1973)» на болгарский язык239;

— Перевод книги «Алгоритм изобретения (1973)» на польский240.

Снят документальный фильм «Алгоритм изобретения»241.

Вторая конференция преподавателей в Горьком (вторая и последняя аттестация преподавателей ЦС ВОИР).

В Баку приехала для изучения АРИЗ группа преподавателей института повышения квалификации руководящих кадров при Совете Министров ПНР.

В октябре в Москве на ВДНХ была проведена научно-практическая конференция «Эвристика», организованная ЦС ВОИР242.

Гонение на ТРИЗ — Г. Альтшуллера выгнали из АзОИИТ, прекращение финансирование ЦС ВОИР ОЛМИ, закрытие Ленинградской и некоторых других школ. В Ленинграде работает только школа во ВНИИ «Гидроприбор» (руководитель В. Петров).

Переводы:

— Перевод рассказа «Подводное озеро» на немецкий243.

1975

Создание АРИЗ-75244.

Введено понятие физического противоречия245.

Имеются шаги по использованию вепольного анализа и указателя физэффектов.

Разработаны первые 5 стандартов246, как приложение к АРИЗ-75. Введено понятие стандарта.

Стандарты247:

1 — обнаружение;

2 — сравнение;

3 — ликвидация вредных явлений;

4 — перемещение, напряжение и обработку не ферромагнитных объектов (введение феррочастиц);

5 — интенсификация показателей системы (переход в надсистему).

Предложения и замечания к стандартам248. Учебный материал249.

Работы по ТРИЗ:

— «О прогнозировании развития ТС»250;

— «О формализации процесса составления ФП»251;

— «Процесс решения изобретательских задач. Основные этапы и механизмы»252;

— «Решение учебных изобретательских задач»253;

— «Современное состояние теории решения изобретательских задач»;

— «О представлении условий изобретательской задачи в вепольной форме»254;

— «О представлении физических законов, эффектов и явлений в вепольной форме»255;

— «Энергетический анализ технических систем»256;

— «Алгоритм решения схемных задач»257;

— Согласование систем258;

— Учебные материалы259.

РТВ260:

— Вектор фантазии;

— Импульс фантастики.

Справки:

— «Выводы из ознакомления с работами днепропетровских слушателей»261;

— «Замечания по поводу решения задач по АРИЗ»262;

— «Замечания по решениям задач 4 и 6»263;

— «Изменения по решениям задач №4 и 6»264;

— «Информация о занятиях по информатике на 2 курсе АзОИИТ»265;