Малыши сосредоточиваются на том, что говорят им взрослые, что они им показывают, побуждая воспроизводить показанные действия или сказанные слова.
Взрослому следует быть терпеливым, когда ребенок воспроизводит новое действие в игре.
Если малышу трудно, надо взять его ручки в свои и правильно показать выполнение действий.
Дети лучше воспринимают литературу, когда взрослые непосредственно общаются с ними. Рассказывание и чтение наизусть взрослыми сказок, стихов и других произведений всегда нравится детям.
Можно вовлекать детей в разговоры о том, что они видели в магазине, кого встретили по дороге домой или в парке (собаку, птичку, машину).
Когда дети сидят за столом и обедают, можно сконцентрировать их внимание на предметах домашнего обихода и попросить рассказать своими словами, что они в данный момент делают (из чашки пьют кисель, из тарелки едят суп, на стуле сидят и т. д.).
На прогулках можно учить детей своими словами описывать погоду: какой падает снег, какого он состава, цвета, какие деревья растут в парке, какого цвета листья, как они падают, куда падают и т. д.
Для родителей, которые хотели бы иметь подробный план игр, так как не получили такого опыта в свое время, порекомендую книгу А.В. Печерога «Развивающие игры для дошкольников» (М.: Вако).
В этот период мозг продолжает развиваться. В возрасте от 3 до 5 лет развиваются височные доли мозга. Это создает новые возможности в изучении окружающего мира. Многие из них уже говорят. Начинается возраст
Современное поколение детей сильно отличается от предыдущих, время не стоит на месте, все меняется.
Возраст почемучек проходит иначе, чем у предыдущих поколений. Многие малыши к этому времени уже добрались до компьютеров, неплохо управляются с пультами и сами могут поставить себе диск с мультфильмами. Часто они задают вопросы:
«А почему?»
«А как это зовут?»
«А что это?»
Они не хотят получить четкий ответ или разъяснение.
В этом возрасте детям интереснее услышать эмоциональные слова, подтверждающие, что и вас тоже привел в восторг этот сюжет или образ, увиденный, предположим, в мультфильме.
Эти дети другие! Их мозг иначе обрабатывает информацию, поэтому они не любят и даже обижаются, если вы им даете четкий ответ или произносите название. Пытливый мозг ребенка только собирает всю возможную информацию и эмоциональный опыт относительно данного объекта. Когда малыш соберет достаточно информации, он сам сделает вывод и будет знать то и так, как вы даже не предполагаете.
Предыдущие поколения имели маленький иммунитет к получению собственного опыта. Порой было достаточно нескольких четких фраз или названия предмета, чтобы ребенок больше не пытался собирать о нем информацию. Функциональность предметов позволяла накапливать небольшую информацию в левой половине мозга и закрывала возможность творческому полушарию заглядывать за ее пределы. Таким образом, ребенок быстро выстраивал границы своего мира и терял ко многому интерес.
Так, взрослый человек ходит из дома на работу и назад, переставая замечать происходящее вокруг. Он видит только дорогу и некоторые предметы, обозначающие для него границы знакомой дороги. В этом случае говорят об
Таланту, для того чтобы расширить эти границы и совершить открытие, необходимо заглянуть за пределы и даже разрушить привычные границы мира.
Современные дети как раз такие. Для них нет жестких авторитетов. Они сами набирают информацию о мире и сопротивляются, когда взрослые стремятся ограничить его своими представлениями. На такой сбор информации требуется время, поэтому они не могут сразу ответить на вопрос. Не стоит их торопить!
Дети изучают окружающий мир, экспериментируют с возможными ролями в жизни. Своим поведением они пробуют модели будущего, действие, реакцию, понимание целостности окружающего мира.
К 5 годам мозг обычно уже достигает 90 процентов размера мозга взрослого человека.
У детей в возрасте от трех до пяти лет нет врожденного чувства времени или пространства. Они заменяют это чувство тем, что мысленно переносятся в будущее и интуитивно связываются с фантастическими идеями, образами, чувствами и ощущениями. Им нужны сказки, волшебство, так как для них это средства эмоциональной защиты, которые позволяют заглянуть за границы мира, обозначенного уже словами взрослых.
