Глава 5
Азбука перемен
Утро воскресенья встретило его запахом свежей листвы, и слабым отголоском по радио “Пионерской зорьки” из соседней квартиры. Антон потянулся под одеялом, ощущая приятную тяжесть сна, и улыбнулся. Ничего не изменилось — и в то же время изменилось всё. Он знал это теперь точно: у него есть цель.
Отец с утра уже снова ушёл на работу, на кухне мама читала «Работницу», закусив губу, а на столе стояли бутерброды с “Дружбой” и копчёной колбасой, налитый стакан чая с лимоном — всё как всегда. В детстве он не обращал на это внимания, но теперь подмечал каждую деталь, как в музее собственной жизни.
— Доброе утро, Антошка. Как спал? — спросила мама, не отрываясь от журнала.
— Хорошо. Мам, а у нас есть тетрадь какая-нибудь лишняя? Простая. — спросил он, пододвигая к себе завтрак.
— А тебе зачем? У тебя в портфеле всё должно быть.
— Да это не для школы. Просто… для себя. Буду в ней записывать важное. Чтобы не забыть.
Мать рассеянно кивнула, видно особо не придав значения его словам. После завтрака он прошёл в зал, тут на подоконнике окна, за занавеской хорошо помнил родители складировали купленные заранее пачки тонких тетрадей, простые карандаши, ручки, линейки, цветная бумага, клей и цветные карандаши. Так оно и вышло, всё было на своих местах. Он выбрал тетрадку в линию на 12 листов, на первой странице лежала давно забытый раритет для многих школьников— тонкая промокашка. Необходима была, когда писали ещё перьевыми ручками с чернилами. Сев за полированный стол он осторожно написал на первой странице:
Тетрадь Перемен.
Начата 6 сентября 1981 года.
Он задумался. Что первым? Отец. Надо постараться хоть как-то изменить их общение. Не спорить, а мягко направлять. Или учёба — если показать успехи, это многое изменит в их динамике.
Он записал:
1. Начать решать задачи по математике. Найти учебники старших классов. Тренироваться.
2. Наладить отношения с мамой и отцом.
Он глянул в окно. Двор был ещё прохладный, но солнце уже начинало нагревать бетонные дорожки. Ему не терпелось выйти погулять, но он должен теперь всё делать последовательно.
Среди своих детских книжек нашёл сборник задач и примеров “Занимательная математика”. То что нужно, чтобы понять её азы и постепенно двигаться к увеличению сложности.
Пролистав несколько страниц, он понял, как много забыл — но и как много может восстановить. А теперь надо решить вопрос с уроками на завтра. Открыл Прописи. Нужно было несколько строчек прописать длинные и короткие палочки не вылезая за контуры линий. Тогда это было ещё тем испытанием для него, но сейчас он управился с этим в считанные минуты и закрыл тетрадь. Следующая задача вырезать из азбуки букву А и вклеить её в тетрадку для чтения. Вписал ещё точки-тире обозначающие звуки при произношение этой буквы и спрятал всё в портфель. Сверившись со списком в дневнике взял необходимое на завтра. Итак, с уроками закончено. Теперь надо бы продолжить составлять список того, что надо сделать.