диагностической точки зрения рассматривать примитивную реакцию; следовательно,
перед нами одно из о тдаленных последствий дебильности-недоразвитие личности,
которое имеет еще ряд проявлений, столь характерных для дебила. Мы назовем
некоторые из них для того, чтобы показать наглядно, как при определенном подходе
намечается связь между явлениями, кото рые с первого взгляда не стоят в прямом
отношении друг к другу, но при соответствующем анализе оказываются на самом деле
явлениями одного и того же порядка.
В последнее время де-Грееф подверг чрезвычайно интересному испытанию
самооценку дебилов. В прекрасном исследовании он установил, что дебилы
обнаруживают чрезвычайно характерный симптом повышенной самооценки, который мы
предложили бы назвать симптомом де-Греефа. Если начертить перед дебилом три
кружка и объяснить ему, что один кружок означает его самого, второй - его
товарища, а третий-учителя, и попросить испытуемого провести прямые линии от
этих кружков вниз так, чтобы самая длинная досталась наи более умному, вторая по
длине- второму и т. д., то, как правило, дебил раньше всего проводит самую
длинную линию себе самому. Это отсутствие критического отношения к себе, эта
повышенная самооценка действительно представляют любопытнейший феномен в ис
тории развития и структуре личности дебила. Де-Грееф правильно связывает это
явление с недоразвитием социального понимания дебила. Исследователь остроумно
говорит: все то, что выходит за пределы разумения дебила, кажется ему глупостью.
Поэтому он так эгоцентричен в оценке собственного ума. Для имбецила, полагает
де-Грееф, гений лежит в психологических пределах дебильности. Мы также
неоднократно наблюдали у дебилов и особенно у имбецилов наличие этого симптома,
но мы дополнили эти наблюдения рядом аналогичных опытов с нормальным ребенком и
констатировали, что указанное явление также не есть продукт олигофрении,
какая-то необыкновенной формы опухоль, что оно есть простейший симптом
недоразвития и относится по существу к тому же кругу явлений, что и примитивные
реакции. Наблюдаемое явление свидетельствует о ранней ступени в развитии
личности, когда она еще не сформиров алась и когда ребенок не только повышенно
оценивает самого себя, но и в сравнительной оценке других, в которой он
непосредственно не участвует, обнаруживает эгоцентрическое и аффективное
стремление строить эту оценку на основе эмоциональной склонности или
отнесенности к себе. Нам удалось показать, что ребенок оценивает выше всех того,
кого он любит, или кто ближе к нему стоит, или кто ему приятен, не умея еще
отделить аффективную оценку от интеллектуальной.
Таким образом, корень того явления, которое наблюдал де-Грееф, есть,
по-видимому, аффективный характер детской оценки и самооценки. Возможен еще
другой механизм симптоме образования в данном случае: фиктивная компенсация в
форме повышенной самооценки как реактивное характерологическое образование в
ответ на трудности, которые ребенок встречает в среде, в ответ на низкую оценку,
даваемую ему этой средой. Его считают дурачком-он считает себя умнее всех. В
этом отношении, нам думается, де-Грееф глубоко не прав, когда, рассматривав
найденные им явления, полагает, будто наличие данного симптома исключает возможн
ость действия компенсаторных механизмов у умственно отсталых детей. Дебил
самодоволен, он считает себя умнее всех, следовательно, утверждает де-Грееф, у
него не может быть чувства собственной малоценности и возникающей отсюда
тенденции к компенсации. Такое заключение кажется нам поспешным.. Именно на
почве слабости, на почве чувства малоценности и возникает как продукт
компенсации симптом де-Греефа, но только как продукт фиктивной, ложной,
субъективной компенсации.
Мы сказали бы, таким образом, что примитивная реакция к симптом де-Греефа
принадлежат к одному и тому же синдрома недоразвития личности, но характеризуют
его с разных сторон: примитивные реакции-с негативной стороны, с точки зрение
несформированности личности; симптом де-Греефа-с позитивной стороны, с точки
зрения компенсаторного развития личности (в смысле ее повышенной самооценки).
Опять-таки близко к синдрому примитивных реакций, но не сливаясь с ними,
стоит третий синдром-синдром недоразвитие воли, которой прекрасно описан при
анализе истерии Кречмером и который мы вместе с ним называем гипобулическим в
знак того, что на ранних этапах развития он является нормальной генетической
ступенью в формировании воли. Самое замечательное, для этой ранней стадии
развития воли то, что в примитивной психической жизни воля и аффект
тождественны. Каждый аффект в те же время тенденция, ка ждая тенденция принимает
черты аффекта. Противоположностью гипобулическому механизму, который признается
качественно характерным волевым типом, является целевая воля. Таким образом,
