Организаторам спортивных занятий для родителей с детьми следует обдумать, каким будет их содержание, как оно будет преподноситься участникам и каким образом вы заинтересуете родителей и детей. На первом плане, разумеется, стоят занятия с детьми, их потребности в игре и движении, поэтому подвижные игры должны быть рассчитаны на способности детей в той или иной возрастной группе. Спортивные задания, с которыми родители и дети должны справиться вместе, подразумевают реальное участие взрослых: они помогают детям делать упражнения на крупных спортивных снарядах, а ведущему – расставлять и убирать необходимый спортивный инвентарь.
Родителям нужно иметь в виду, что им придется не только активно двигаться, например, играя с детьми в салочки и прятки, но и эмоционально участвовать в игре, то есть искреннее радоваться, ловя убегающего ребенка или отыскивая спрятанный предмет. Следует помнить, что перед детьми нельзя ставить чрезмерно сложные задачи, важно найти то идеальное равновесие, при котором игра оказывается интересной и легкой одновременно. Ход игры должен определяться не строгими правилами, а чутким отношением к участникам. Дети должны быть уверены в том, что они смогут выполнить все поставленные перед ними задачи: например, играя в салочки, взрослый должен бежать не слишком быстро, иначе ребенку будет трудно его поймать, но и не слишком медленно, чтобы ребенок не потерял интереса к игре.
Поиск идеальных правил и условий игры – это важная задача, решение которой удается лучше всего тогда, когда все участники действительно вовлечены в игру и получают от нее удовольствие.
Ваш интерес к занятиям с детьми и окончательный выбор группы в первую очередь зависит от того, какие возможности есть в вашем районе. Не стоит, однако, упускать из виду качество занятий и уровень педагогической подготовки ведущего.
Качественные занятия для взрослых и детей под руководством педагога оставляют простор и для собственной инициативы ребенка. Это означает, что:
• Ни родители, ни ведущий, ни воспитатель не должны заставлять детей играть: каждый ребенок сам определяет, как он будет участвовать в занятиях – в роли пассивного наблюдателя или активного игрока.
• Действия с игровым инвентарем не должны быть строго регламентированы и выполняться по указке. Дети и родители должны иметь возможность играть в соответствии с их интересами. Время от времени ведущий предлагает простые задания, которые можно выполнять разными способами. Например, надо поймать мяч: партнеру по игре разрешается и катить, и кидать мяч, и с силой ударять мячом об пол, чтобы он отскакивал вверх.
• Игровые предложения должны быть продуманы заранее и хорошо спланированы, но правила следует устанавливать открытые и гибкие, чтобы оставалось достаточно времени и места для спонтанной активности участников.
• Для занятий с детьми и родителями подходят подвижные игры с простыми, ясными правилами, которые малыши легко понимают и соблюдают (например, дети ловят родителей, родители ловят детей).
• Родителям следует принимать активное участие в занятиях, а не сидеть в сторонке, наблюдая за игрой.
Занимаясь подвижными играми со своим ребенком, вы получаете шанс взглянуть на него по-новому, увидеть, как он ведет себя в игре с другими детьми, вселить в него уверенность при освоении новых пространств и тем самым расширить сферу его игровой деятельности. Ваше внимание, поддержку, одобряющие слова дети воспринимают как поощрение и подтверждение собственной значимости, но еще больше радости им приносит ваше участие в игре.
На занятиях в группах родители, глядя на других, нередко доверяют своим детям более сложные задачи, чем обычно.
Родители ложатся на пол и изображают спящих великанов, а дети – гномиков, которые хотят подразнить великанов: потихонечку подкрадываются к ним и будят их щекоткой. Разбуженный великан поднимается на ноги (с недовольным выражением лица) и начинает ловить гномика, который помешал ему спать, а поймав, в свою очередь начинает щекотать его.
В следующий заход спящих великанов изображают дети, а гномиков – родители.
