Рассказ о смелом маленьком мальчике, который пошел против старых методов преподавания в школе.
Владу было пять лет, и мама водила его за ручку в музыкальную школу. Многие родители заставляют своих детей заниматься музыкой, потому что хотят сделать из них великих музыкантов, и не задумываются над тем, а хочет ли этого их ребенок. Но, здесь было желание Владика. Он с детства любил музыку. Был непоседой, но имел хороший слух и чувство ритма.
Когда Владу исполнилось девять лет, он изъявил желание играть на трубе. Бросил уроки на фортепиано и решил перейти в духовой оркестр. Преподаватель посмотрел на его физические данные, проверил его способности, и вот – в руках Владика его первая труба. Уроки давались тяжело, но желание играть было сильнее. Его пальцы быстро и легко перебирали клавиши инструмента. Для игры на трубе нужны сильные легкие. Хорошая физическая подготовка позволяла преодолевать трудности. Преподавателю нравилось его стремление к игре, и порой он закрывал глаза на небольшие капризы и шалости мальчугана. Это был учитель с большой буквы. Он с первых дней нашел подход к Владику. Понимал его как ребенка. Учил его не только музыке, но и воспитывал в нем человека, учил жизни. Занимался с ним терпеливо, долгими часами, досконально разбирая пьесу за пьесой. Со временем удалось добиться послушания и усидчивости. Учитель видел, как горят глаза Владика в момент игры, тягу к музыке, любовь к трубе. И это радовало. Он понимал, что его труд не пропадет даром.
Все шло хорошо. Владу пошел одиннадцатый год, он повзрослел. Постоянно общаясь, в оркестре, с взрослыми людьми, он стал более смелым, рассудительным и общительным. Но, как свойственно любому ребенку, его интересовали многие моменты в жизни. Его интересовало все. Он постоянно задавал вопросы и искал ответы. Он задавал массу вопросов маме, бабушке, родственникам и друзьям. В своем развитии и понимании жизни, в умении рассуждать и делать выводы он обгонял сверстников на несколько лет. Классный руководитель в школе так и сказала: «Он у вас не такой как остальные. У него восприятие мира как у взрослого».
Наступил сентябрь, и начались занятия. На уроки ходил с удовольствием, ему нравилось каждый день узнавать все новое и новое. Вот только точные науки давались очень тяжело. А еще Владик чувствовал тех преподавателей, которые приходили в класс без желания, всего лишь по долгу службы. И тогда, к этому предмету у него пропадал всякий интерес.
К сожалению, в наше время, когда учителя получают не зарплату, а что-то вроде унизительной подачки, некоторые из них забывают о своем призвании, назначении и несут свое негативное настроение в класс. Мало кого интересует, что у ребенка в голове и на душе. Забывают о том, что должны сеять добро в сердцах детей, а не только учить наукам. А дети как лакмусовая бумажка, быстро распознают настрой и искренность. А ведь, теплое отношение, понимание, простая улыбка могут изменить, сделать лучше даже самого черствого и непослушного ребенка.
Шли школьные будни. Владик не боялся задавать вопросы во время уроков, вступать в дискуссии. Много информации он получал дома, из интернета. Работать на компьютере начал учиться с трех лет. Благодаря компьютеру сейчас можно узнать обо всем. Но, ребенка не устраивала сухая подача информации, он нуждался в беседах, обсуждениях, спорах, хотел диалога. И этого он добивался от своих учителей. Но, вот беда, не все хотели идти навстречу. Действительно, зачем начинать думать и рассуждать, если можно просто отчитать очередной урок и уйти домой! Существует простое нежелание выслушать и понять, появляются злость и раздражительность! С этого и начинается конфликт. И, неужели так тяжело, уделить несколько минут, ответить ребенку, объяснить доходчиво и направить его мысли в нужное русло! Преподаватель должен уметь увлечь детей наукой, своим предметом, заинтересовать. Казалось бы, что может быть интересного на уроках математики. Но школьная учительница, опытный педагог, рассказывала занимательные истории из жизни великих ученых, и класс смеялся от всей души. Они начинали понимать, что не все так просто дается в жизни, что даже великие допускали смешные ошибки. И это успокаивало детей. А подобные отступления от темы, делали уроки интересными, и прививалась любовь учеников к математике. Но, среди преподавателей, не все так умели, а главное, не имели желания. Подобрать те самые волшебные ключики и суметь открыть сердца детей – это колоссальный труд.
На уроках пения Владик задавал вопрос за вопросом. Его интересовала история возникновения музыки, музыкальных инструментов. Звучали постоянные вопросы: почему, кто, зачем и когда. Владик предложил изменить репертуар, не хотел из урока в урок петь одни и те же песенки, которые дети изучают еще, будучи в садике. Предлагал перейти к более серьезным произведениям. По сравнению с занятиями в оркестре, школьные уроки были для него скучными и неинтересными.
