Мышление и речь полностью

Мы не можем в заключение нашего исследования не остановиться в немногих словах на тех перспективах, которые раскрываются за его порогом. Наше исследование подводит нас вплотную к порогу другой, еще более обширной, еще более глубокой, еще более грандиозной проблемы, чем проблема мышления, – к проблеме сознания. Наше исследование все время имело в виду, как уже сказано, ту сторону слова, которая, как другая сторона Луны, оставалась неведомой землей для экспериментальной психологии. Мы старались исследовать отношение слова к предмету, к действительности. Мы стремились экспериментально изучить диалектический переход от ощущения к мышлению и показать, что в мышлении иначе отражена действительность, чем в ощущении, что основной отличительной чертой слова является обобщенное отражение действительности. Но тем самым мы коснулись такой стороны в природе слова, значение которой выходит за пределы мышления как такового и которая во всей своей полноте может быть изучена только в составе более общей проблемы, – слова и сознания. Если ощущающее и мыслящее сознание располагает разными способами отражения действительности, то они представляют собой и разные типы сознания. Поэтому мышление и речь оказываются ключом к пониманию природы человеческого сознания. Если «язык так же древен, как сознание», если «язык и есть практическое, существующее для других людей, а следовательно, и для меня самого, сознание», если «проклятие материи, проклятие движущихся слоев воздуха изначально тяготеет над чистым сознанием», то очевидно, что не одна мысль, но все сознание в целом связано в своем развитии с развитием слова. Действительные исследования на каждом шагу показывают, что слово играет центральную роль в сознании в целом, а не в его отдельных функциях. Слово и есть в сознании то, что, по выражению Л. Фейербаха, абсолютно невозможно для одного человека и возможно для двух. Оно есть самое прямое выражение исторической природы человеческого сознания.

Сознание отображает себя в слове, как солнце в малой капле вод. Слово относится к сознанию, как малый мир к большому, как живая клетка к организму, как атом к космосу. Оно и есть малый мир сознания. Осмысленное слово есть микрокосм человеческого сознания.

1 Пиаже Ж . Речь и мышление ребенка. М.; Л.: Госиздат, 1932.

2 Блейлер Э . Аутистическое мышление. Одесса, 1927.

3 Piaget J . La reprйsentation du monde chez l’enfant. Librairie Fйlix Alcan. 1926.

4 Piaget J . La causalitй physique chez l’enfant. Librairie Fйlix Alcan. 1927.

5 Ленин В. И . Конспект книги Гегеля «Наука логики». Философские тетради. М.; Л.: Изд. ЦК ВКП(б), 1934.

6 Stern С . und W . Die Kindersprache. 4 Auflage. Verlag v. J. A. Barth. 1928.

7 Фолькельт Г . Экспериментальная психология дошкольника. М.; Л.: Госиздат, 1930.

8 Meumann Е . Die Entstehung der ersten Wortbedeutung beim Kinde. Philosophische Studien. B. XX.

9 Stern W . Person und Sache. I. Band. Verlag v. J. A. Barth. Leipzig, 1905.

10 Kцhler W . Intelligenzprьfungen an Menschenaffen. 2 Auflage. Berlin, 1921.

11 Yerkes R. M., Learned E. W . Chimpansee Intelligence and its vocal expression. Baltimore, 1925.

12 Боровский B. M . Введение в сравнительную психологию. М., 1927.

13 Бюлер К . Духовное развитие ребенка. М., 1924.

14 Kцhler W . Aus Psychologie des Schimpanzen. Psychologische Forschung. I. 1921.

15 Delacroix K . Le langage et la pensйe. 1924.

16 Yerkes R. M . The mental life of the monkeys and apes. Behaviour monographs. 1916. III. 1.

17 Levy-Bruhl L . Les fonctions mentales dans les societйs primitives. 1922.

18 Kafka G . Handbuch der vergleichenden Psychologie. B. I. Abt. I. 1922.

19 Frisch K. Die Sprache der Bienen. 1928.

20 Вьhlеr Сh . Soziologische und psychologische Studien ьber das erste Lebensjahr. 1927.

21 Штерн В . Психология раннего детства. Пг., 1922.

22 Вьhlеr К . Abris der geistigen Entwicklung des Kindes. 1923.

23 Koffka K . Grundlagen der psychischen Entwicklung. 2 Auflage. 1925.

24 Уотсон Дж . Психология как наука о поведении. М.; Л., 1926.

25 Thorndike . The mental life of monkeys. 1901.

26 Маркс К . Капитал. Т. 1. M., 1920.

27 Плеханов Г. В. Очерки по истории материализма. Изд. 3. М., 1922.

28 Энгельс Ф . Диалектика природы. «Архив Маркса и Энгельса». Т. II. М., 1925.

29 Piaget. J . Le langage et pensйe chez l’enfant. 1923.

30 Rimat F . Intelligenzuntersuchungen anschliessend an die Ach’sche Suchmetode. 1925.

31 Гезелл А . Педология раннего возраста. М.; Л., 1932.

32 Леви-Брюль Л . Первобытное мышление. М., 1930.

33 Гроос К . Душевная жизнь ребенка. Избранные лекции. Киев, 1916.

34 Кречмер Э . Медицинская психология. М., 1927.

35 Шиф Ж. И . Развитие научных и житейских понятий. Диссертация на соискание учен. степени пед. наук.