Знаю только, что петь, двигаться под музыку, эмоционально говорить важно не только для Егора, но и для меня, для мамы, бабушки. Это создаёт общее пространство – ритмичное, радостное, Егор заражается нашим ритмом и нашей радостью, и мы уже не по отдельности, а вместе.
Музыкальные инструменты. Сколько мы всего переслушали и перепробовали: бубенцы, гитара, гусли, флейта-сопрано и флейта-альт, глиняный свисток, укулеле (маленькая гавайская гитара), синтезатор, бубны и барабаны…
Я пыталась выяснить, какие инструменты ему нравятся, а какие нет, на что он лучше реагирует.
Любит слушать флейту – особенно ту, что пониже, флейту-альт. Любимая мелодия – «Пусть бегут, неуклюжи…» Под неё Егор почти всегда веселится. Наверное, потому, что мелодия быстрая и ритмичная.
Гитара – звук басовой струны. От него особенно сильная вибрация. Егор кладёт руку на плавный гитарный бок и чувствует, как он дрожит. Раньше ему было неприятно проводить рукой по струнам, слишком сильное ощущение, а теперь скорее нравится – Егор полюбил сильные ощущения.
На синтезаторе мы играем по очереди:
– Теперь моя музыка, слушай!
– А теперь Егор!
Когда я говорю «а теперь Егор», он нажимает на клавиши. Всей ладонью. Настраиваю синтезатор на разные звуки, особенно Егор любит глубокие, органные; ударные; вибрирующие – как сейчас помню, это номер 81 – Егору вообще нравится вибрация.
Почему важно играть по очереди?
По очереди – это сотрудничество. Надо уметь ждать. Слушать: Маша играет или перестала? Понимать речь: «а теперь Егор!»
Он учится чувствовать время по ритмическому чередованию временных отрезков, как учатся математике, нанизывая бусы: две синие, одна красная, опять две синие… Вот сколько всего спрятано в простой игре-по-очереди.
Пробовали играть на синтезаторе ногами. Не очень понравилось (и Егору, и синтезатору).
Речь
Кэт: Чему бы вы хотели учить Элен сначала?
Анни: Сначала, в конце и между этим – всё время речи.
– Маша пришла. Егор будет слушать, думать… – так каждый раз говорит Ирина Егору, когда я прихожу.
«Контактные жесты» – жесты, которые показывают на теле собеседника-слушателя. Ирина берёт руку Егора и прикладывает к уху, потом к виску: слушать, думать.
И когда мы с Егором берём предметы из календаря, я тоже говорю и показываю жестами:
Очень грустно, но я думаю, что Егор никогда не научится говорить словами.
Но, конечно, свой способ общения у него есть. Как он сообщает о своих чувствах и желаниях?
С помощью звуков и жестов-движений. Краткий словарь звуков, которые издаёт Егор, выглядит примерно так:
А-аааа! (с оттенком визга) – высшая степень веселья.
Пфффф… – более спокойная радость. Предшествует началу веселья.
Сложный звук, похожий на скрип – при этом его лицо кривится, и он начинает падать набок – гнев и недовольство.
Про то, что означают некоторые движения Егора, я писала в главке «Пространство». А вот ещё:
Берёт папины руки и показывает, чтобы его взяли под мышки – хочет прыгать.
Губы трубочкой – пить.
«Когда он так делает, – пишу я в дневнике, берите его руку и показывайте жест «пить». Так он скорее поймёт и запомнит этот жест».
В общении с Егором участвует несколько знаковых систем. Про контактные жесты я рассказала. Два других способа общения – это устная речь и предметы-символы. Помню, Ирина в начале наших занятий сказала: «Может быть, он и плохо слышит, но мы всё равно с ним всё время разговариваем». Эмоционально разговаривать с ребёнком, комментировать действия – важно не только для ребёнка, но и для тех, кто с ним общается. Я знаю по себе, что это помогает держаться на радостной волне.
Постепенно я обнаружила, что Егор многое слышит. Понимает слова, которые часто говорятся:
– Егор, сок! – открывает рот.
– Топ, топ! – шагает. Перестаёшь говорить «топ-топ» – останавливается.
Мы этим всё время пользуемся. Например, идём мы в ванную. Я знаю, что Егор знает: остановились – нужно искать дверную ручку И всё равно обязательно говорю:
«Егор, открой дверь!»
Пусть знакомая ситуация и подсказывает ему, что делать, я всё равно говорю и спрашиваю:
– А где ботинок? Дай ботинок!
– Где дудочка?
– А теперь Егор играет!
И использую песенки, игры, где слово связано с действием.
Вот одна из любимых – «Репка».
Играем так.
Егор: лежит на диване.
Я: Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая… (руками Егора показываю, какая большая выросла репка). Стал дед репку тянуть… (тут я беру Егора за руку). Тянет-потянет… (начинаю тянуть Егора за руку, он, опираясь на другую, здоровую руку, приподнимается) – вытянуть не может! (отпускаю руку, Егор падает обратно на диван, но не пугается – если бы пугался, мы бы в эту игру не играли – а радуется).
И так – пока не вытянем репку.
