Во время поиска новых пригодных для жизни планет земляне научились выживать в космосе. Но для этого пришлось пожертвовать некоторыми навыками. Например, они разучились сочинять сказки. Переселенцы сохранили только навыки, способствующие выживанию. Теперь же, когда найдены планеты, пригодные для колонизации, новой цивилизации предстоит заново научиться придумывать сказки.
Юр2 вошел в кабинет.
– Курсант Юр2 по Вашему приказанию прибыл!
Эс4, начальник Службы освоения планет, сидел за столом, рассматривая какие-то документы.
–А, проходите. Садитесь, – Эс4 указал на кресло. – На старших курсах Академии вы выбрали специализацию «История ранней эпохи межзвездных полетов».
Современный космический этикет не требовал долгих вступлений. Люди сразу переходили к обсуждению рабочих вопросов. Меньше времени на достижение результата – неписанный девиз переселенцев. Даже имена последние пару веков все сокращались, пока не стали состоять из одного слога и необязательного порядкового номера.
– Так точно! – ответил Юр2.
– Вы изучали быт, традиции древних народов Земли? Я имею в виду период до начала Эпохи Переселения.
– Изучал. Но, как Вы знаете, сохранилось мало достоверных источников о быте наших предков до начала Переселения.
– Хорошо. Вы изучали литературу Земли?
– Поверхностно. По данным историков до начала Эпохи Переселения было написано огромное количество литературных произведений. Но они были написаны на древних архаичных языках. Большинство произведений не были обработаны и адаптированы для современных пользователей…
– Читателей, – поправил Эс4.
– Простите?
– Пользователя художественной литературы принято называть читателем, – пояснил Эс4.
– Не знал. Спасибо за пояснение. Так вот, большая часть литературных произведений не адаптирована для современных … читателей. К тому же они не несли практической ценности. А именно практическая ценность литературных произведений имела наибольшую важность в Эпоху Космического Выживания.
– Совершенно верно, курсант. В Эпоху Космического Выживания не было ресурсов на изучение древней литературы. Да и потребности не было. Была одна задача, которой подчинялось все – выжить. Но теперь, когда мы нашли новые звездные системы для заселения и готовимся колонизировать планеты, ситуация изменилась. Наши специалисты разработали математическую модель планетарной человеческой цивилизации. То есть описали, как сообщество людей должно существовать на поверхности планеты, пригодной для жизни. Большая часть исследования – технические моменты: подготовка фабрик по производству пищи, контроль за климатом, построение дорожной инфраструктуры и так далее. Но есть ряд моментов, которые не связаны с жизнеобеспечением.
Эс4 нажал кнопки на панели стола, на экране его компьютера появились изображения.
– Математическая модель существования человеческой цивилизации подразумевает наличие некоторых видов деятельности, не свойственной людям в Эпоху Космического Выживания. Например, ремесла. Это древнее слово, означающее выполнение некоторых работ с использованием ручного труда. Деревянные ложки, глиняные горшки… С точки зрения выживания занятия абсолютно бесполезные. Тем более производство всех этих изделий давно автоматизировано, разработаны более экономичные материалы. Но, согласно математической модели, наша цивилизация при переселении на планету должна все это уметь.
Юр2 молчал и вопросительно смотрел на начальника службы. Эс4 по-своему истолковал взгляд курсанта.
– Зачем это нужно, ответить не могу. Сам не знаю. Но ученые утверждают, что наличие подобной деятельности благотворно скажется на развитии планетарной цивилизации. Так вот. Вы изучали литературу древнего мира. Вы знаете, что такое сказка?
– Несколько раз встречал это слово в древних документах. Но точного определения привести не могу.
– Естественно. В Эпоху Космического Выживания это направление литературы исчезло. Сказка – это выдуманная история, которую взрослые рассказывали детям. Сказка выполняла как минимум три функции: развлечение, обучение и еще одна, о которой я расскажу позже. Какая-нибудь занимательная история, призванная не только развлечь ребенка, но и научить его чему-нибудь. Понимаете?
Юр2 задумался, потом ответил:
– Не понимаю. Если я хочу что-то изучить, я отправлю заявку на запись в мозг необходимой информации. А если я захочу развлечься, я подключусь к системе «Интерком» и закажу сновидение.
– Вот, а у древних людей все было иначе. Не было ни интеркомов, ни записи информации в структуры мозга. А передавать детям базовые знания об обществе, культуре поведения, взаимоотношениях было нужно. Передача знаний без прямой записи в структуры мозга требует времени и не всегда получается с первого раза. При этом нужно завладеть вниманием обучаемого ребенка. И тут на помощь приходят сказки.
Эс4 пролистал на экране информацию.
– Мне подготовили материалы по древним сказкам. Адаптировали и снабдили пояснениями. Сейчас я Вас ознакомлю. А после этого у меня будет для Вас важное задание.
–Итак. Вот пример одной древней сказки. Называется она «Красная шапочка». Жила-была девочка, звали ее Красная Шапочка. «Жила-была» – это древнее выражение, присущее сказкам. Какого-то особого смысла оно не несет и для современного человека звучит странно. Но многие сказки начинались именно с этого сдвоенного глагола.
