Памела Друкерман, понятно, про российскую школу не пишет. Она вообще про школу рассказывает мало, но зато искренно радуется следующему обстоятельству: «Что меня больше всего радует в родителях-французах – их непререкаемый авторитет. (Это самое сложное из того, чему у них можно и нужно научиться.)
Идеалистическая картина, не так ли? Мечта многих родителей всех стран мира: ребенок – послушный раб.
ШКОЛА ЯВЛЯЕТСЯ ВЕРШИНОЙ УЗАКОНЕННОЙ ВЛАСТИ ВЗРОСЛЫХ НАД ДЕТЬМИ.
Понимаете, какая ситуация? Подавляющее большинство школьников живут 11 лет в системе абсолютной власти учителей. По сути, живут в рабстве. Доказать, что учитель может быть не прав, возможно, конечно, но чрезвычайно тяжело и требует немыслимых усилий. А уж доказать, что учитель – злой и неумный человек, вообще, как правило, не представляется возможным.
«Учитель всегда прав!» – вот девиз подавляющего большинства школ.
А если к тому же родители строят идеальную жизнь «по Друкерман», то есть безумно радуются, когда дети их беспрекословно слушаются, тогда ребенок 11 лет проживает в ситуации абсолютного рабства.
НАШЕЙ ШКОЛЕ КАТЕГОРИЧЕСКИ НЕ НУЖНЫ ДЕТИ-ЛИЧНОСТИ.
Почему?
Потому что личность – это самостоятельный человек. А самостоятельные люди, как мы знаем из своего опыта взрослой жизни, неудобны.
А зачем учителю неудобный человек? Только раздражает.
Что делать в такой ситуации ребенку?
Или приспосабливаться, или воевать.
Что правильно?
Не знаю. В каждом отдельном случае – отдельный ответ.
А что делать в такой ситуации родителю?
Либо поддерживать ребенка в его желании быть самостоятельным человеком и помогать расти в нем свободной личности, либо всегда быть на стороне школы, гнобить ребенка, мотивируя это, как правило, следующими аргументами: а) «мне тоже было тяжело в школе, но все-таки я вырос приличным человеком»; б) «ничего-ничего, пусть ему будет трудно, зато вобьют моему олуху хоть какие-то знания, а то совсем от рук отбился».
Эти аргументы несостоятельны?
Эти аргументы несостоятельны.
Почему?
Потому что опыт одних людей (родителей), живущих в одно время и имеющих одну человеческую суть, чаще всего не подходит для других людей (детей), живущих в иное время и имеющих другую человеческую суть.
Повторяю еще раз: родитель должен забыть фразу «Я в твои годы…».
Результатом прессовки школы и родителей является такое вот однозначное ощущение ребенка: «Я не нужен никому».
ШКОЛА МОЖЕТ ДАТЬ ЛИБО БЕСЦЕННЫЙ ОПЫТ ТОГО, КАК ЛИЧНОСТИ ЖИТЬ В СИТУАЦИИ, КОГДА ОНА НИКОМУ НЕ НУЖНА, ЛИБО ПОРОДИТЬ САМООЩУЩЕНИЕ БРОШЕННОГО, НИКОМУ НЕ НУЖНОГО ЧЕЛОВЕКА.
От чего зависит, какой именно урок воспримет ученик?
От родителей.
Если ребенок постоянно чувствует их защиту; если он понимает: в любой сложной ситуации родители будут разбираться, никогда не станут верить на слово учителю, а попробуют понять, что случилось; если школьник не боится рассказывать дома о своих проблемах, а с готовностью и радостью делится ими; если, наконец, родители помогают ему честно осмыслить, что происходит, – тогда школа дает уроки жизни.
Если ребенок, получив двойку, боится идти домой; если любое негативное слово учителя априори принимается родителями на веру; если за каждое замечание, прочитанное родителями в электронном дневнике, ребенка еще и ругают дома – тогда в маленьком человеке вырастают комплексы, которые будут мешать ему идти по жизни.
И опять родители перед выбором. Этот выбор зависит только от вас.
В ваших, родительских, силах сделать так, чтобы ваши сын или дочь были убеждены в вашей справедливой защите. Тогда и только тогда любые негативные события в жизни превратятся в позитивные уроки жизни.
ОБСУЖДАЙТЕ С ВАШИМИ ДЕТЬМИ ВСЕ, ЧТО ПРОИСХОДИТ В ШКОЛЕ!
Всегда давайте своему чаду возможность высказаться и постарайтесь понять его, услышать его аргументы.
Ни один человек в мире не нуждается в том, чтобы его воспитывали. Но каждый кровно заинтересован в том, чтобы его выслушали и поняли.
Каждый! И вы в том числе. Ваши дети, как и вы, хотят, чтобы их выслушали и поняли. Даже если они не правы.
Что, кроме высокомерного желания воспитывать, мешает вам это сделать?
ШКОЛА ДАЕТ ПРЕКРАСНЫЙ ОПЫТ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С НАЧАЛЬСТВОМ.
Ко мне на разговор пришли мама с дочкой. У дочери ужасные отношения с учительницей. Сначала мама, а потом дочь рассказывали о том, какие несправедливости и просто глупости творит педагог. Мы долго разговаривали. И некоторые истории, рассказанные и дочерью, и мамой, убедили меня в том, что учительница, извините, просто неумный человек.
И что делать? Как быть, если учительница, не парламентски говоря, дура?
Прекрасно! Судьба дает возможность учиться общаться с глупыми начальниками. Согласимся, что этот навык очень даже может пригодиться во взрослой жизни.
