Советская молодежь много мечтает об открытиях и изобретениях, о желанной работе, о заветном жизненном пути, о большой и хорошей любви, о верной дружбе, о подвигах, о счастье. Иногда молодые люди немного стыдятся своих мечтаний, предпочитая умалчивать о них, считая мечты уделом детства. Между тем мечты, если они действительно прекрасны, лишь облагораживают человека. Обращаясь к юношам и девушкам, М. И. Калинин писал: "...Молодежи всех времен и поколений свойственно предаваться мечтаниям и разным фантазиям. Это - не порок, а ценное достоинство. Ни один деятельный и нормально мыслящий человек не может обойтись без фантазии. Но у молодежи эта склонность бывает развита значительно сильнее, чем у пожилых людей... Вы - ученики 9 и 10 классов. Это как раз тог возраст, когда людей обуревают фантазии и стремления к чему-то большому. Да иначе и быть не может. Какие же вы советские молодые люди, если у вас нет фантазии о большой жизни, если каждый из вас не думает своротить горы или перевернуть земной шар архимедовым рычагом?"8 Подобным "архимедовым рычагом" является и сама фантазия, если она имеет точку опоры в коммунистическом труде, если она отлетает от реальной действительности лишь для того, чтобы глубже в нее проникнуть. Развитие и воспитание фантазии - важное условие формирования личности молодого человека.
Темы для подготовки к семинарским занятиям
Воображение и его роль в деятельности человека. Социальная природа воображения.
Аналитико-синтетический характер процесса воображения. Эмоции И воображение.
Физиологические основы процессов воображения.
Мечта как форма воображения. Мечта и практическая деятельность.
Воображение в художественном и научном творчестве.
359
Темы для рефератов
Фантазия и детская игра.
Фантазия и словесное творчество дошкольников.
Развитие воображения у школьников.
Литература
Беркинблит М., Петровский А. Фантазия и реальность. М., Политиздат, 1968.
Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте. - В кн.: Развитие высших психических функций. М.( Изд-во АПН РСФСР, 1960.
Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структура поведения. (Перевод с англ.) М., "Прогресс", 1965.
Мухина В. С. Психология дошкольников. М., "Просвещение", 1975.
Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. Тбилиси, "Мецниереба", 1972.
Психологические исследования представлений и воображения. - "Известия АПН РСФСР". М., 1956, вып. 76.
Чуковский К. И. От двух до пяти. М.. "Детская литература", 1968.
360
--------------------------------------------------------------------------------
1 Чуковский К. И. От двух до пяти М, "Детская литература", 1968, с. 277.
2 Там же, с 286
3 Чехов А. П. Дома. - Собр. соч. в 12-ти т, т. 5. М, Гослитиздат, 1953, с. 112.
4 Цит. по кн.: Ленин В. И. Что делать? - Полн. собр. соч. Изд. 5-е, т. 6, с. 172.
5 Флобер Г. Письмо к Луизе Коле. - Собр. соч., т. 5. М., Изд-во "Правда", 1956, с. 134.
6 Цит. по кн.: Ивашева В. В. Творчество Диккенса. Изд-во МГУ, 1954, с. 122.
7 Ленин В. И. XI съезд РКП (б). Заключительное слово по политическому отчету ЦК РКП (б) 28 марта. - Полн. собр. соч. Изд. 5-е, т. 45, с. 125.
8 Калинин М. И. Речь на собрании учащихся восьмых, девятых и десятых классов средних школ Ленинского района г. Москвы. - Статьи и речи о коммунистическом воспитании. М., Учпедгиз, 1951, с. 128.
ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СТОРОНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
•
ГЛАВА 14.
ЧУВСТВА
IV. 14.1. Понятие о чувствах
Чувства как отражение действительности
Человек, являясь одновременно живым организмом и членом общества, отражает в своем мозгу объективные отношения, которые складываются у него как личности с отдельными объектами отражения. Отражение включает в себя отношение личности как действующего и познающего субъекта к объектам, которые могут удовлетворять его потребности или препятствовать этому процессу. Такая своеобразная сторона отражения мира в мозгу человека составляет область чувств или эмоциональную сферу его личности. Чувства - это отражение в мозгу человека его реальных отношений, т. е. отношений субъекта потребностей к значимым для него объектам.
Данное определение требует некоторых терминологических пояснений. Понятие "отношения" употребляется в психологии в двух значениях: во-первых, как объективно складывающаяся взаимосвязь субъекта и объекта (объективные отношения), а во-вторых, как отражение или переживание этих связей (субъективные отношения личности).
Слово "чувство" и в повседневной жизни, и в литературе употребляется во многих значениях. Например, чувствами называют ощущения (чувство сладости), иногда влечения и желания, иногда наличие сознания и т. д. Научный термин "чувство" следует применять только тогда, когда речь идет об отражении в мозгу живых существ их отношений к объектам, удовлетворяющим потребности или препятствующим этому удовлетворению, выражающихся в переживании.
