Получение и накопление знаний сделало возможным наличие у человека мышления.
Мышление – это опосредованное и обобщённое отражение действительности, вид умственной деятельности, подразумевающий познание сущности вещей и явлений, установление закономерностей в отношениях между ними.
Мышление – высшая ступень познания человеком действительности. Наиболее сложной формой переработки информации является деятельность мышления. Мыслительная деятельность человека предполагает решение различных мыслительных задач, раскрывающих сущность чего-либо.
Мыслительная операция – способ мыслительной деятельности, благодаря которому человек может решать мыслительные задачи. Примерами мыслительных операций могут служить анализ и синтез, сравнение, конкретизация, классификация, абстрагирование, обобщение и др.
Составляющими человеческого мышления являются суждения и умозаключения. Умозаключения могут быть индуктивными (от частного к общему), дедуктивными (от общего к частному), по аналогии (от частного к частному). Результаты познавательной деятельности фиксируются в форме понятий, которые представляют собой результат обобщения опыта людей, являясь высшей ступенью познания окружающего мира.
В зависимости от места в процессе мышления слова, образа и действия, а также их соотношения между собой, выделяют три типа мышления:
1) конкретно-действенный (практический);
2) конкретно-образный (художественный);
3) абстрактный (словесно-логический).
Важным качеством личности является её способность к деятельности.
Деятельность – форма активности человека, направленная на преобразование окружающего мира.
Цель деятельности – осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека. Например, писатель сначала мысленно составляет фабулу своего произведения, а затем реализует свой замысел на бумаге.
Средства – приёмы и способы действий, деньги и приспособления для осуществления деятельности.
Результат – конечный итог, завершающий деятельность.
Деятельность может носить самый разнообразный характер. Детские игры – одна из первых форм деятельности человека. Взрослые люди работают, т. е. занимаются трудовой деятельностью. Также к видам деятельности можно отнести учёбу, общение.
Суждение – это форма мышления, отражающая объекты действительности в их связях и отношениях.
Умозаключение – это вывод из нескольких суждений, с помощью которого получают новые знания о предметах или явлениях.
Характер жизнедеятельности человека определяется его потребностями и интересами.
Потребность – состояние неудовлетворённости, нужды, которое человек старается преодолеть. Потребности людей можно систематизировать, объединив их в несколько групп:
• биологические (физиологические) – их удовлетворение позволяет нам существовать как биологическому виду;
• потребности в безопасности (экзистенциальные) – направлены на то, чтобы максимально обезопасить жизнь;
• социальные – общение, достижение успеха, взаимодействие, взаимоподдержка;
• духовные – дружба, любовь, творчество, самовыражение, самоутверждение.
При формировании мотивов деятельности человека ключевая роль принадлежит интересам.
Интерес – целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности. Интересы человека чаще всего определяют его род деятельности, профессиональное призвание. Учёные выделяют пять групп профессий:
• «человек – природа» (биологи, химики, агрономы, физики);
• «человек – техника» (инженеры, конструкторы, шофёры, токари);
• «человек – человек» (учителя, врачи, юристы, социологи, политологи);
• «человек – знаковая система» (программисты, лингвисты, филологи);
• «человек – художественный образ» (актёры, художники, композиторы).
Интересы классифицируются либо по их носителям (личностные, коллективные, государственные), либо по направленности (экономические, политические, социальные, духовные).
