Потребовалось несколько столетий для того, чтобы Римская церковь осознала свой долг и свое право выступить интеграционной силой и провозгласить общий поход Запада против Востока. И еще два столетия, чтобы исчерпать в Крестовых походах зашкаливающую пассионарность рыцарства. И еще два, чтобы выстроить Высоте средневековье, подвести черту под Темными веками и в общем и целом достигнуть уровня жизни римлян золотого века, превосходя их по качеству жизни, образованности, интенции к развитию.
В этот момент в Европу приходит чума, знаменуя последний акт античной фазовой катастрофы.
Условно принимая за начало фазового перехода битву при Аквах Секстиевых (102 г. до н. э.), а за его окончание — открытие Колумбом Америки (1492), получаем, что фазовый переход между традиционной и индустриальной фазой занял в Европе без малого 1600 лет. С одной стороны, это свидетельствует о таланте римлян, выигравших у исторической необходимости три с половиной столетия. С другой — о глубине фазового отхода после наступившей катастрофы. Возрождение цивилизации потребовало целого тысячелетия, причем даже сегодня Римский мир восстановлен лишь в общем и целом, а средиземноморское транспортное кольцо остается незамкнутым.
Это, впрочем, не помешало инсталляции в европейском мире–экономике индустриальной фазы развития и обретению этой фазой планетарного характера. Своего полного развития индустриальная фаза развития достигла перед началом Первой Мировой войны.
Есть все основания считать, что в настоящее время человечество столкнулось с постиндустриальным кризисом.
В экономической области этот кризис проявляется:
• Как постоянное снижение производительности капитала
• Как перманентный кризис традиционых отраслей экономики и соответствующих им территорий
• Как неустойчивый характер развития новых («знаниевых», наукоемких и т. п.) секторов развития экономики
• Как постоянное повышение нормы эксплуатации
• Как прогрессирующее разорение среднего класса (в частности, через механизм антропотока)
• Как кризис мировой валюты (доллара США), сопровождающийся неуправляемым обесценением этой валюты
• Как кризис иных валют и валютных механизмов, порождающий кризис ликвидности денег вообще (в современных условиях крайне затруднительно определить как надежные инструменты для сохранения денежных средств, так и безрисковые и слаборисковые объекты инвестирования)
• Как кризис глобализации
• Как рост «инновационного сопротивления»
• Как кризис окружающей среды (и еще в большей степени как истерия по поводу этого кризиса)
В области управления кризис индустриальной фазы проявляется:
• В резком увеличении числа акторов принятия решений (как на международной арене, так и внутри национальных государств (National States)
• В росте совокупных общественных затрат на функционирование механизма управления
• В повышении информационного сопротивления управленческих систем
• Вросте всех типов сопротивления принятым управленческим решениям
• В снижении характерных длительностей тех социальных, экономических и политических процессов, которые подлежат управлению
• В повышении характерного времени принятия решений во всех социосистемных институтах
• В переполнении паразитной информацией всех каналов управления
• В возникновении сверхбольших административных систем (СБАС), для которых характерно бесконечное информационное сопротивление, отсутствие интуитивной предсказуемости поведения, возникновение замкнутых траекторий движения управляющего сигнала без выхода на механизмы реального управления; нестабильность структуры управленческой системы, отсутствие в обществе информации о ее реальном состоянии и поведении
• В кризисе международных политических и экономических организаций
• В кризисе выборной демократии как формы правления, имманентной индустриальной фазе развития
• В росте противоречий между государствами и негосударственными структурами (в частности, ТНК)
• В росте терроризма и невозможности справиться с ним в рамках существующих управленческих структур (и National States, в целом)
В области образования кризис индустриальной фазы проявляется:
• В «девальвации» образования (современный бакалавриат в лучшем случае эквивалентен школе 1960‑х годов и гимназии 1910‑х годов)
• В снижении ценности и социальной значимости образования
• В снижении социального и экономического статуса преподавателя (школы и ВУЗа)
• В увеличении времени получения обязательного образования
• В резком снижении «возраста первичной потери познавательной активности» (с 15–16 до 10–11 лет)
• В непрерывном падении уровня общественно–обеспеченных знаний
• В отсутствии у граждан сколько–нибудь связанной и цельной картины мира
• В распространении функциональной неграмотности
В области познания кризис индустриальной фазы проявляется:
• В снижении статуса научной деятельности, прежде всего в области естественных наук
