Контроль за информацией и создание нового, устойчивого к ней человека объединялось в одну большую проблему: КАК И ЧЕМУ учить детей? Для совершения новой глобальной революции нужны были другие люди, которые бы были достаточно разумны для будущего управления государствами или иными общественными формациями в контексте их развития. Нужно было вырастить детей, равнодушных к потреблению, коллективных, но при этом с собственной индивидуальностью и талантами, которые можно будет направить на благо общества. Должны были искорениться пагубные черты: ябедничество, зависть, желание подсидеть, трусость и лень. Нужен был человек труда как физического, так и интеллектуального. И главное, ребенок должен научиться противостоять глобальному информационному давлению, которое словно лавина, захлестнуло современный мир. Проблема была в том, что создать данного человека нужно было наперекор властному запросу на полный развал образования, возрастающего потребления, повсеместного разъединения по любым признакам и деградации личности в целом. И гений Стоккера придумал воспользоваться главным рычагом информационного общества для целей их организации: созданием альтернативной реальности и поддержание данного мифа. Он выбил финансирование под развал образования, но при этом убедил в необходимости создания новой школы, которая будет готовить легко управляемых, зависимых и абсолютно безвредных людей, похожих на элоев Герберта Уэллса. Школы оборудовались по последнему слову техники, учителя имели достойную зарплату. То есть материальная база была создана сильными мира сего, а вот программа для новой школы продумывалась и внедрялась совсем другими людьми. Работу над ними вели десятки тысяч специалистов по всему миру, шутка ли, нужно было создать достойную программу обучения, при этом, чтобы на первый взгляд она выглядела абсолютной бездарностью. Для поддержания мифа о бездарности несколько сотен психологов и методистов постоянно трудились над составлением отчетов о программах, якобы внедренных в школах и всячески их хвалили, а с другой стороны — тысячи журналистов описывали ужасы будущего, как результат такого образования. На самом же деле, в сфере образования существовал самый тотальный контроль за кадрами, везде расставлялись только проверенные люди и, если вдруг возникали прецеденты и кто-то по незнанию или намеренно выдавал в сеть или прессу неугодную информацию, это четко отслеживалось и удалялось. Программы же для школ и ВУЗов разрабатывались самым тщательным образом и были обязательными для исполнения, что контролировалось многочисленными проверками и приветствовалось властными структурами. Так миф работал и все были абсолютно уверены в ужасности программ и ждали полного разложения общества, которое наступит со дня на день.
Для осуществления плана Стоккера нужен был глобальный охват, вот его-то также предоставляла «Операция Купол». Для объединения и прекращения внутренних войн нужен был внешний враг и его придумали. Имея такие достижения науки, деградируемое общество и информационные технологии, современников Стоккера можно было убедить даже в пришествии Христа.
Во всем плане, расписанном старым гением, был один изъян — время. Когда в начале двадцатого столетия, люди пытались создать коммунистическое общество, они сначала разрушили старое и на его обломках, хотели воспитать нового человека, что вылилось в громадные жертвы и противодействие. Он же хотел сперва вырастить «человека интеллектуального, информационно-защищенного», с встроенным фаерволом, способного жить и работать на благо будущего общества и саморазвития, способного загнать информацию в рамки и поставить ее себе на службу. А потом дать ему, этому новому человеку в руки ключи от дешевой энергии и цифровую денежную систему для управления экономикой нового типа, призванной обеспечить всех всем необходимым. И если ему удастся этого человека воспитать, а для того, чтобы этот процесс стал необратим по математическим расчетам нужно было двадцать лет, и у них получится завершить строительство станции, то переход в новое общество должен стать не таким болезненным, как прошлая попытка и не встретит такого массового сопротивления. А дальше все будет зависеть от правильности их расчетов и качества методик, которые они внедрили. Но время неотступно работало против них, они старели, некоторые умирали, а «Операцию» нужно было поддерживать в действии постоянно, иначе все будет бессмысленно, и они не победят. Поэтому и нужен был молодой приемник. Поэтому Алекс стал той ключевой фигурой, которую необходимо было обтесать и поставить на шахматную доску, чтобы продолжить партию… Чтобы выиграть.
Об этом и приехал поговорить Стоккер со своим старым другом…
— Как поживает Чарльз? — Стоккер знал, что это болезненный вопрос для друга, но тема, на которую он хотел поговорить, требовала выяснить все до конца.
