Это одно из самых первых наших упражнений. Мы его делаем зачастую на первом же сентябрьском уроке мастерства. «На сцене все должно быть естественно, правдиво, не нарочно, не фальшиво и т. д.» — это говорим ученикам сразу. Но как предметно дать студентам представление о подлинности, о подробной и полной правде на сцене?..
— Яблоки ели когда-нибудь? Улыбаются
— Помните, как они выглядят? «Конечно!»
— Какого бывают цвета? «Ну, разные…»
— А все-таки…
«Красные, желтые, зеленоватые, с полосками…»
— А по размеру, по весу, по сортам? «Большие, маленькие, «райские», «антоновка»»…
— Наметьте себе каждый мысленно какое-нибудь конкретное яблоко. Возьмите это воображаемое яблоко в руки. (Делают.) Ощутите его объем, вес, форму. Конечно, не умом — пальцами вспоминайте… Пусть подушечки пальцев работают…
Пытаются ощупать воображаемое яблоко.
— А цвет? А где черенок? Подержите яблоко за черенок. Возьмите снова в ладонь. А какого оно цвета? Какие оттенки?
Пытаются увидеть.
— А теперь — самое трудное — запах. Вспомните, как оно пахнет. Принюхиваются.
— Кому-то уже захотелось съесть свое яблоко? «О, да!»
У кого-то, выясняется, пошла даже слюна.
— Подождите. Скажите мне пока вот что. Значит, вы эти ваши яблоки хорошо, до мельчайших подробностей видите, ощущаете и обоняете, так?
«Да, очень подробно…»
— Иванов, расскажите нам про свое яблоко.
— Петрова, похвастайтесь своим яблоком.
— Сидоров, у вас хорошее яблоко, красивое, аппетитное? Румяное? С пупырышкми?
«О, да». — С нетерпением предвкушают «еду».
— Хорошо, теперь каждый откусите кусочек от своего яблока и вспомните его вкус.
Делают.
— Значит, вы утверждаете, что подробно, точно, со всеми нюансами вообразили себе яблоки, вплоть до их вкуса? Отлично… Теперь попробуем сменить яблоки на другие. Эти яблоки отложите.
(Кладут «яблоки» на стол, слегка недоумевают…)
— Знаете что, — говорю я, наконец, — возьмите-ка вот эти яблоки…
И достаю из спрятанной под столом сумки заранее приготовленные натуральные хорошие, красивые яблоки. «О! О! О!» — обычно раздается вопль восторга. Даю каждому по яблоку.
— Изучайте!.. Объем, фактуру гладкость или шероховатость. Подержите яблоко на ладошках, чтобы ощутить его вес, всматривайтесь в каждое пятнышко, в каждый бугорок. Принюхайтесь. Ну что, не кажется ли вам, что настоящие яблоки все-таки более интересные, чем ваши? И именно потому, что они таят в себе в десятки раз большее количество подробностей, нюансов цвета, фактуры, запаха…
Соглашаются. «Конечно. Но, если бы вы нам заранее дали их…»
— Вот я вам их и дал. Изучайте! Смелее!! Изучают. Находят все новые и новые тонкости. Наконец наступает торжественный момент:
— Ешьте! Но, чур, есть надо не так, как обыкновенные люди едят, а как артисты…
«То есть?..»
— Ешьте и скрупулезно анализируйте процесс еды. Как откусываете? С какого боку? Какие именно ваши зубы первыми впиваются в яблочный бок? Какими зубами жуете? Что при этом происходит с языком? Как выделяется слюна? Как происходит глотание? А в руке что остается? А пальцы разве не мокрые? А разве не становится оставшаяся часть яблока все легче?
Едят обычно долго, сосредоточенно, «задумчиво»… Наконец, съели, сложили огрызки в мусорную корзину…
— Ну что ж, теперь у вас есть возможность съесть еще раз эти самые (увы!) съеденные яблоки как воображаемые. И сделать это на более высоком уровне тщательности, чем сначала. Ибо у вас свежа память от реального жизненного процесса.
Действуют. Проделывают снова весь путь от момента, когда они получили от меня яблоки — тут я подыгрываю, то есть снова раздаю воображаемые теперь яблоки, — и до складывания огрызков в корзину.
— Что скажете? Теперь-то вы проделали все, как вам кажется, идеально?
«Да, да…»
— Вы в этом уверены? «Да!»
— А ну-ка, проверьте еще раз.
Я достаю вторую порцию настоящих яблок. И снова студенты реально их едят; но тут уже процесс оглядывания, принюхивания, осязания, изучения вкусовых ощущений оказывается более подробным и несколько другим. Дело в том, что по моей просьбе студенты теперь периодически прерывают реальный процесс, и отдельные его этапы проделывают воображаемо. Подержали яблоко в руках, отложили — подержали воображаемое яблоко. Откусили кусочек, съели — съели воображаемый кусочек и т. д., и т. и. Это долгое упражнение, но на него не надо жалеть времени. Оно должно врезаться в память студентов. Должно надолго запомниться и само упражнение, и выводы из него. Ведь студенты фактически получают первое осязаемое понятие о правде, о том, что правда зависит от точно воспроизведенного жизненного процесса, складывается из мельчайших его подробностей.
