“Скок-скок-поскок” (обраб. Г. Левкодимова). Дети упражняются в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз, в умении слышать повторяющиеся звуки, петь не очень быстро, естественным звуком.
“Лиса по лесу ходила” (обраб. Т. Попатенко). Цель — вызвать эмоциональную отзывчивость на песенку шутливого характера, упражнять в чистом интонировании большой секунды и чистой квинты, в умении петь напевно, спокойно.
М.р. Послушайте новую песню “Во кузнице”. (Исполняет песню в обраб. А. Жарова.) Какая она по характеру?
Дети. Веселая, задорная, шутливая, смешная. Сначала ее поют медленно, важно, а потом веселее.
М.р. Молодцы! Мелодия похожа на большой молот и маленькие молоточки на наковальне. Кузнецы куют, приговаривают, молотами приколачивают.
Разучивают слова и мелодию приемом “эхо”, стремясь чисто интонировать мажорное трезвучие, петь легким звуком.
М.р. Эту песню узнаете по вступлению?
Исполняет вступление к песне “Бравые солдаты”. Дети узнают ее, поют приемом “цепочка”, с запевалами, хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него.
М.р. Ай, лю-ли, лю-ли,Наши руки мы сплели,Мы их подняли повыше — Получилась красота.Получились непростые — Золотые ворота!Кто пару найдет,Тот в ворота пройдет!Дети парами проходят в ворота. Если ребенок идет один или дети идут втроем, ворота закрываются. Звучит задорная русская народная мелодия (любая). Все дети проходят через ворота и рассаживаются на стулья.
М.р. Шляпки увидали — весело заплясали!
Продолжается работа над “Танцем с шляпами”. М.р. развивает эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, воспитывает навыки культурного поведения.
М.р. Молодцы! Весело двигались, четко шагали под марш! Но пришло время прощаться.
<p><strong><emphasis>Занятие 37</emphasis></strong></p>Программное содержание. Продолжать знакомить с музыкальными инструментами и видами оркестра, воспитывать любовь к русской народной музыке, желание исполнять русские народные песни разного характера. Совершенствовать умение вовремя начинать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; чисто интонировать в заданном диапазоне; самостоятельно начинать движение после вступления, находить движения, соответствующие характеру музыки.
Материал. Иллюстрации (разные музыкальные инструменты, разные оркестры). “Увертюра-фантазия” Н. Будашкина (запись). Деревянные ложки.
Ход занятия
Дети входят в зал. На столах разложены картинки (фото) с изображением разных инструментов. Проводится музыкально-дидактическая игра ”Разложи картинки” (по видам инструментов: духовые, струнные, ударные, клавишные). М.р. предлагает по картинкам определить вид оркестра: народный, симфонический.
М.р. Вы верно разложили картинки с инструментами. Народные были среди них? Какие?
