Во многих странах Азии, Африки и Латинской Америки основную роль в образовании играют курсы и школы грамоты. Часто обучение грамоте сочетается в них с практическим обучением для получения специальности. В некоторых странах по мере ликвидации неграмотности и малограмотности создается сеть государственных начальных школ для взрослых, а также технических школ. В некоторых средних учебных заведениях и колледжах имеются классы для взрослых, где, обучаясь в свободное от работы время, можно получить неполное среднее или среднее образование. Этим странам оказывает существенную помощь ЮНЕСКО.
Обобщим сказанное. Основными принципами и задачами непрерывного образования являются:
– принцип гуманизма – он свидетельствует об обращенности образования к человеку о свободе выбора личностью форм, сроков, видов обучения, повышения квалификации, самообразования, и реализуется через создание благоприятных возможностей для развития творческой индивидуальности каждого человека. Человек рассматривается как цель общественного прогресса;
– принцип демократизма предполагает доступность образования в любом возрасте благодаря многообразию форм обучения, в соответствии с интересами, возможностями и потребностями, обеспечивает свободу перехода из одного учебного заведения в другое, ускоренное завершение обучения и повышения квалификации, означает равные права всех граждан, независимо от сословно-классовой принадлежности, национальных особенностей, состояния здоровья, на образование и развитие. Этот принцип предполагает демократизацию всех сторон жизнедеятельности образовательных учреждений, равноправные отношения субъектов педагогического процесса;
– принцип мобильности выражается в многообразии средств, способов, организационных форм системы непрерывного образования, их гибкости и готовности к быстрой перестройке в соответствии с изменяющимися потребностями производства, общества, человека. Он ориентирует на использование разных продуктивных методических систем и технологий;
– принцип опережения, имея в основе научное прогнозирование, требует более быстрого и гибкого развития, перестройки учебных заведений и учреждений системы непрерывного образования по отношению к нуждам общественной практики, мобильного обновления их деятельности. Этот принцип ориентирует на широкое и активное использование новых форм, методов, средств обучения и переподготовки специалистов, на включение новаторских подходов к этому процессу;
– принцип открытости системы непрерывного образования требует от учебных заведений расширения деятельности путем привлечения к обучению и повышению квалификации нетрадиционной аудитории, вольнослушателей. При этом возникает необходимость работать с разными возрастными слоями и группами населения, которые отличаются как уровнем образования и профессиональной подготовки, так и отношением к образованию, жизненными устремлениями, что требует создания дополнительных факультетов, институтов, отделений, курсов по повышению образования и квалификации, проведения семинаров, клубных занятий выходного дня не только в учебном заведении, но и за его пределами, а также организации телевизионных и видеопрограмм. Открытость учебных заведений и образовательных систем обеспечивается наличием разнообразных по уровню, содержанию, направленности образовательно-воспитательных программ;
– принцип непрерывности образования является систематизирующим. Учебные заведения, работники образования и повышения квалификации, науки и производства должны пересмотреть взгляд на роль и место образования в жизни человека и общества.
Вероятно, да и скорее всего, система принципов непрерывного образования будет меняться – время научит мир правильно относиться к этой замечательной тенденции в развитии интеллекта человека, в его стремлении к знаниям – образованию на всю жизнь, в течение всей сознательной жизни как стремлению получить высшее наслаждение знаниями, пониманием, умениями.
1. Что такое педагогическая система?
2. Чем могут отличаться виды педагогических систем?
3. Что представляют собой авторские педагогические системы?
4. В чем различие и сходство понятий «нетрадиционная» педагогическая система и авторская педагогическая система?
5. Подготовьте материалы для сообщения об авторский педагогической системе по выбору (Шаталов, Палтышев, Сухомлинский и т. д.).
6. В чем заключается, по вашему, своеобразие подхода к воспитанию А.С. Макаренко?
7. Что входит в понятие «содержание школьного образования»?
8. Какими типами школ представлено общее образование в современной России? Как вы думаете, почему существуют именно такие типы?
9. Расскажите о принципах отбора содержания образования.
10. Каковы критерии отбора основ наук, изучаемых в современной российской школе?
11. Что представляет собой Государственный образовательный стандарт?
12. Что такое учебный план? Виды учебного плана?
