Как вы теперь видите, ребенку можно объяснять с самого раннего возраста очень многое. Примеры, приведенные в этой книге, помогут вам найти подходящие темы занятий. Поскольку в сутках всего 24 часа, то все объять невозможно. Поэтому вы сами должны сделать выбор, руководствуясь своими вкусами, способностями малыша, наличием времени и своей энергией. И помните, что, только поверив в возможности своего ребенка (независимо от возраста), вы поможете ему преодолеть все трудности ускоренного обучения. Эта книга — лучшее тому доказательство: я считала, что никогда не смогу написать ее, но мой муж и мой издатель поверили в меня, и вот книга — перед вами!
Очень часто меня спрашивают, как проходят наши дни. На этот вопрос ответить нелегко, так как дни идут чередой, и они не очень-то похожи один на другой. Возраст детей тоже требует коренных изменений в организации занятий. Кроме того, нужно всегда помнить, что малыш, который с интересом занимается каким-нибудь предметом, может внезапно утратить к нему интерес на недели, а иногда и на месяцы. К этому нужно быть готовым — надо приспосабливаться к новой ситуации, а не расстраиваться. Гораздо важнее, чем научить ребенка чему-либо, стимулировать его интерес. Ниже я привожу в качестве примера расписание занятий по возрастным группам.
Большую часть дня ребенок проводит в своем «жизненном пространстве», организованном так, чтобы стимулировать все его чувства. Как только малыш проснется, сделайте несколько несложных физических упражнений и проведите «сеанс» развития речи. Потом можно позаниматься по картинкам. Очень важные моменты дня — купание (малыша готовят к плаванию), туалет (с ребенком все время разговаривают), прогулки (ребенку поют песенки). Иностранному языку хорошо бы учиться не у родителей, а у кого-нибудь другого. Начиная с четырех месяцев — второй язык (одно или два занятия в день; пока может обучать кто-нибудь из родителей). Каждый день нужно показывать малышу книжку с картинками, регулярно возвращаясь к тем, которые уже смотрели. В течение всего первого года жизни младенца надо стимулировать его переход к следующему этапу в развитии движений.
То же самое, что и в первый год жизни. Кроме того:
— во время ежедневных прогулок — побуждать к ходьбе, а потом к бегу;
— пересказывать малышу книжки, часто повторяя одни и те же;
— составить таблицу с первыми словами ребенка;
— проводить ежедневный урок второго языка;
— стимулировать развитие речи — читать детские стихи на разных языках, предлагая малышу повторять их;
— петь много песенок, чтобы развить активное слушание;
— подготовить вместе с ребенком первую, придуманную им книжку;
— проводить игры для развития пространственного воображения и логического мышления;
— выучить с малышом первые дидактические песенки (алфавит, цифры и т. п.);
— ежедневно понемногу заниматься рисованием, зоологией и др. (по вашему выбору).
— К концу второго года (в зависимости от успехов ребенка) начинать обучение чтению, объяснять малышу басни Лафонтена,[46]
— совершать большие прогулки;
— заняться введением в историю.
Интенсификация занятий, начатых в предыдущем году. Кроме того:
— начать занятия счетом;
— рассказывая о живописи, классифицировать ее по художникам;
— вводить в процесс чтения персонажи придуманной вами песенки, например, алфавита; предлагать ребенку самому придумать книжки;
— разучить песенки на темы истории родной страны;
— заняться введением в географию.
ОЧЕНЬ ВАЖНО! Один час в неделю ребенок должен участвовать в групповой деятельности детей — немного старше его самого (если это возможно) — в процессе занятий музыкой или танцами, ручным трудом и т. п.
