Профессия «тьютор» полностью

• Наличие сформированных, сохранившихся в культуре общества и доступных, освоенных данной личностью, механизмов взаимодействия человека и ситуации. Эти механизмы включают различные техники работы с ситуацией, способы деятельности, технологии. Они являются своеобразным связующим звеном, необходимым для взаимодействия человека и ситуации.

• Наличие сформированности внутреннего активного начала. Под таким внутренним активным началом будем понимать наличие совокупности психологических качеств и свойств личности, позволяющей ей осуществлять самостоятельные, ответственные и свободные, инициативные действия.

Самоактуализация как категория впервые появляется в работах представителя гуманистической психологии Абрахама Маслоу. Маслоу характеризовал самоактуализацию как желание человека стать тем, кем он может стать. Самоактуализироваться – значит стать человеком, максимально приблизившимся к вершинам своего потенциала, прежде всего творческого. В российских исследованиях, посвящённых проблеме самоактуализации или самореализации, приводится новая концепция человека, а именно человека целостного развивающегося и деятельного (Зайцева Ю.Е., Козлов В. В., Коростылёва Л. А.). Само понятие «самоактуализация» интерпретируется исследователями как стремление человека к наиболее полному раскрытию и реализации своего личностного потенциала (В. В.Козлов, Н.Н. Обозов). В этом контексте стали широко использоваться такие близкие по смыслу понятия как «саморазвитие» и «самоутверждение», рассматриваемые как стремление к достижению максимальной полноты жизни.

Таким образом, обобщая вышесказанное, отметим, что под профессиональным самоопределением, вслед за Э.Ф. Зеером, мы будем понимать избирательное отношение индивида к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии.

Под самостоятельностью, вслед за Ю. И. Тиллером, будем понимать процесс и результат особого типа взаимодействия определенных характеристик ситуации и определенных характеристик личности, обусловленный их взаимовлиянием. Самостоятельность означает такой характер связи человека и ситуации, который допускает свободу деятельности человека, свободу проявлений его активности, выбора вариантов его поведения и возможного воздействия на ситуацию [9].

Под самоактуализацией, вслед за Абрахамом Маслоу, будем понимать высшую человеческую потребность, проявляющуюся как в желании человека стать тем, кем он может и хочет стать, так и возможность реализации себя, своего потенциала через какое-либо творчество. Самоактуализироваться – значит стать человеком, максимально приблизившимся к вершинам своего потенциала, прежде всего творческого.

По мнению М.П. Черемныха, важной функцией профессиональной деятельности тьютора является расширение пространства социальной реализации тьюторантов. Расширение пространства социальной реализации тьюторантов обеспечивается включением их в различные формы публичных презентаций (научно-практические конференции, конкурсы, фестивали, защиты проектов), встраиванием тьюторантов в социально значимые программы регионального, федерального и международного уровня, обеспечением реализации социальных проектов тьюторантов, организацией предпрофессио-нальных стажировок и практик. Организационно-педагогическое сопровождение социальных проб тьюторантов выстраивается как «социальное продюсирована». Профессиональная тьюторская деятельность направлена также на организацию пространства рефлексии и мыследеятельности [10].

Итак:

• Профессию «тьютор» в современном мире профессий можно отнести к типу профессий «человек-человек», к классу преобразующих профессий. Именно тьютор призван запустить главнейший «пусковой механизм» преобразования, развития, совершенствования человека – образование.

• Целью профессиональной тьюторской деятельности является сопровождение разработки и реализации каждым обучающимся индивидуальной образовательной программы (ИОП). Появление профессиональной и должностной позиции тьютора в образовательном учреждении целесообразно в том случае, если возникает необходимость, становится актуальным и ценным предоставление возможности обучающимся на разработку и реализацию полномасштабной ИОП.

Феномен тьюторства тесно связан с историей европейских университетов XII века и происходит из Великобритании. Он оформился примерно в XIV веке в классических английских университетах: Оксфорде и, чуть позднее, Кембридже. С этого времени мы уже можем говорить о тьюторстве как об исторически сложившейся форме университетского наставничества.