Воспитывать любовь к родному краю, родной природе, родному народу, дружеские чувства к другим народам.
Воспитывать любовь и уважение к В. И. Ленину — основателю нашего государства.
Воспитывать любовь к искусству. Воспитывать художественный вкус, способность проявлять элементарное оценочное отношение к красивому в природе, в быту.
Воспитывать у детей любовь к книге, способность чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух (улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи), интонационную выразительность чтения, чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений.
Воспитывать устойчивый интерес и любовь к музыке, желание слушать любимые произведения, развивать мелодический слух, чувство ритма, тембровый слух, музыкальный вкус. Формировать певческие голоса детей, развивать выразительность пения, образность и ритмичность движений.
Развивать художественно-творческие способности в рисунке, лепке, аппликации, поиски средств выразительности.
Развивать самоконтроль, самооценку при выполнении работ.
Характеристика возраста. В течение седьмого года жизни рост увеличивается в среднем на 10 см, а прибавка в весе составляет 3,5—4 кг. Происходит дальнейшее развитие высшей нервной деятельности, повышается работоспособность нервной системы. Движения становятся более координированными и точными.
Сложнее и многообразнее становятся взаимоотношения ребенка со взрослыми и детьми.
Переход в подготовительную к школе группу ставит ребенка в особое положение: ребенок осознает себя на пороге новой, школьной жизни.
Вне занятий в коллективной деятельности детей возрастает самоорганизация и взаимоконтроль, складывается коллективное мнение и общие простейшие требования, которые предъявляются самими детьми (в игре, в труде).
Все большее значение в этом возрасте приобретают занятия, а также дидактические игры и подвижные игры-соревнования. Ребенок понимает различие между игрой и серьезным делом, знает их время и место. В семье и в детском саду он выполняет постоянные обязанности, при этом важно, чтобы взрослые оценивали результаты детского труда, его значение для окружающих, поощряли стремление ребенка браться за работу по собственному почину.
Познавательная деятельность ребенка приобретает более сложные формы. Восприятие становится целенаправленным, развивается наблюдательность. При специальном руководстве развитием восприятия к концу дошкольного детства могут быть сформированы важные сенсорные способности: точный глазомер, развитый фонематический и музыкальный слух. Ребенок может различать и воспроизводить движение мелодии, понижение и повышение звуков, звуки, различные по высоте и длительности, смену темпов в пении и чтении стихов.
В результате целенаправленного обучения развивается произвольное запоминание и воспроизведение. Ребенок начинает использовать разные приемы запоминания: группирует материал по смыслу, многократно повторяет то, что нужно запомнить, и т. д. Дети усваивают некоторые родовые понятия, начинают овладевать простейшими логическими операциями. Детям становится доступным звуковой анализ речи: выделение звука в слове, определение, из каких звуков состоит слово. Развивается умение связно, подробно, в последовательности рассказывать о тех или иных событиях.
Овладение начальными формами учебной деятельности и участие в коллективных формах трудовой и игровой деятельности приводит к интенсивному развитию волевых и эмоциональных качеств личности. Развивается дисциплинированность, организованность.
В деятельности, имеющей значение не только для себя, но и для других, формируется коллективистическая направленность личности, чувство ответственности за порученное дело, складываются дружеские взаимоотношения между сверстниками. В совместной деятельности возникают моральные переживания, связанные с оценкой своих и чужих поступков.