интеллектуальные качества:восприятие собственных способностей в абстрактных областях; установки по отношению к профессиональным задачам; интеллектуальная результативность (устойчивость к нагрузкам интеллектуального характера); креативность; широта интересов; темпы обучения.
2.Область квалификационных требований:
Ф-
профессиональная подготовка:образование; повышение квалификации; самообразование; установки по отношению к образованию;
О- опыт:в предметной области; коммуникативный; управленческий;
•Ф-
социализация:пребывание в организациях различного типа; сроки работы на управленческих должностях; зрелость; реалистичность ориентации; позитивная — негативная карьерная мотивация, тип карьерной мотивации; вер-
тикальная мобильность (темпы карьеры); актуальная стадия профессиональной карьеры.
3.
Область организационных требований:ориентация на персонал; ориентация на задачу; представления о мотивации персонала; имплицитная концепция руководства; горизонтальная мобильность (смена мест работы), лояльность; мотивация работы в организации; представления о целях организации.
4.Личностные и общетрудовые качества:склонность к риску; устойчивость к стрессу; активность; инициативность; устойчивость к нагрузкам; продуктивность; состояние здоровья; занятия спортом; увлечения; вредные привычки. Вторая разновидность биографических методов —
метод критических жизненных событий.Критическое жизненное событие
(КЖС)— это событие на жизненном пути личности, которое характеризуется изменением жизненной ситуации личности и соответствующим приспособлением.
КЖС —это стадия неравновесия, неконгруэнтности между личностью и окружающей средой, тот случай, когда для какой-то ситуации у индивидуума нет готовой программы поведения. Непосредственное переживание
КЖСсопровождается сильными аффективными реакциями. Спектр
КЖСохватывает широкий круг событий — от личностной катастрофы до обыденных случаев, которые, тем не менее, приобретают для личности особую значимость.
Поскольку приспособление к критической ситуации предполагает изменение программ поведения и установок личности, считается, что
КЖСявляется естественной интервенцией в развитие личности, или своего рода жизненным экспериментом.
Возможны два варианта использования метода критических жизненных событий.
Первый —
развернутый качественный анализ критических жизненных событий испытуемого.Пример схемы такого анализа дан С. Филиппом.
1.
Предыстория события(прошлые взаимодействия с
КЖС):качество и баланс преодоления
КЖСв прошлом, формы антиципаторной социализации (студенческая практика может рассматриваться как форма антиципаторной социализации по отношению к будущей профессиональной деятельности).
2.
Условия, влияющие на интерпретацию события как КЖС:индивидуальные особенности (возраст, пол, состояние здоровья, цели и мотивы действий, перспективы, когнитивная структурированность, знания относительно события, чувство «Я», локус контроля), особенности контекста события (эпохальные черты, черты политической системы, широта экологического поля, сеть социальных отношений, материальные и финансовые ресурсы, семейная среда).
3.
Черты самого КЖС:объективные и объективированные (временные рамки, временная структура события, локализация в жизненном пространстве, интерференция с другими КЖС, широта воздействия, универсальность и нормативность, степень психической нагрузки, валентность, объективная контролируемость, предсказуемость), субъективные (желательность, значение, представление о контролируемости, степень воздействия, вызовы, угрозы, сходство с другими
КЖС).
4.
Черты взаимодействия с КЖС:инструментальная активность, направленная на среду («наступление»), инструментальная активность, направленная на себя (принятие лекарств, поиск чьих-то советов и т. д.), когнитивная активность, на-
правленная на КЖС (например, смыслообразование), когнитивная активность, направленная на себя (например, рефлексия для разблокирования мышления в тупиковой ситуации), общее торможение или повышение активности.
5.
Эффекты КЖС:личностные эффекты (ухудшение здоровья, разочарование, экстернализация контроля, повышение значимости «Я», расширение поведенческого репертуара, стабилизация установок, переформулирование целей деятельности), интеракционные эффекты (реорганизация окружающей персону среды: равновесие, неконгруэнтность, многостороннее приспособление или неприспособленность). Изменение среды, контекста жизни (уменьшение доходов, уменьшение частоты контактов с близкими людьми, изменение социального статуса, изменение круга друзей, сужение предмета для контактов).
