Психология развития человека полностью

8. В чем своеобразие соотношения процессов прошлого, настоящего, будущего на ступени универсализации?

9. Установлено, что процесс развития не является линейным, однонаправленным движением ко все большей эффективности и приросту; на протяжении индивидуальной жизни развитие состоит из сочетания приобретения (роста) и потерь (упадка). Каковы приобретения и потери ступени универсализации?

10. Зафиксировано, что среди долгожителей высок процент людей творческих профессий. Как можно объяснить этот факт? Секрет долгожителей – их особое отношение к жизни. В чем, на ваш взгляд, может состоять эта особенность?

Кризис взрослости как переход на ступень универсализации.

Варианты разрешения кризиса взрослости.

Зрелость как ступень духовной жизни.

Психологическая характеристика стилей жизни взрослого человека.

Кризис зрелости и его психологическое истолкование.

Кризис зрелости в ряду кризисов развития.

Возрастные изменения в пожилом возрасте.

Психологические проблемы старения.

Психологическое время в старости: особенности соотношения прошлого, настоящего, будущего у стариков.

Особенности самосознания и самооценки пожилого человека.

Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.

Анцыферова Л. И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы? // Психологический журнал. 1994. № 3.

Анцыферова Л. И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психологический журнал. 1996. № 6.

Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. 1994. № 1.

Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни: Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994.

Массен и др. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности. Тексты. М., 1980.

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

Бороздина Л. В., Молчанова О. Н. Особенности самооценки в позднем возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. № 1.

Василюк Ф. Е. Типология переживаний различных критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. № 5.

Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. М., 1984.

Кроник А. А. Life-line и другие новые методы в психологии жизненного пути. М., 1993.

Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996.

Роуз С. Душа после смерти. СПб., 1994.

Степанова Е. И. Психология взрослых – основа акмеологии. СПб., 1995.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.

Фромм Э. Иметь или быть? М., 1990.

Шихи Г. Возрастные кризисы. СПб., 1999.

Эриксон Э. Детство и общество. М., 1996.

Юнг К. Проблемы души нашего времени. М., 1994.

АКСЕЛЕРАЦИЯ (от лат. acceleratio – ускорение) – естественное ускорение созревания и увеличение размеров тела у детей и подростков; в педагогике и психологии – искусственная стимуляция отдельных сторон психического развития путем сверхраннего обучения, что приводит к сокращению детства.

АМПЛИФИКАЦИЯ (от лат. amplificatio – распространение, увеличение) – понятие, обозначающее направленность педагогических усилий взрослых на максимальное обогащение специфичных для детей определенного возраста форм жизни и деятельности, на создание условий, обеспечивающих их полноценное и гармоничное развитие.