Путь к успеху полностью

Большую роль во взаимоотношениях между людьми играют организаторские способности. Это такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовать людей на выполнение какого – либо дела. Назовите эти качества.

А.Н. Лутошкин выделяет общие качества личности организатора:

– компетентность – знание того дела, которое требуется организовать;

– активность – умение действовать энергично, напористо при решении практических задач;

– инициативность – особое творческое проявление активности, выдвижение идей, предложений;

– общительность – открытость для других, готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми;

– сообразительность – способность доходить до сущности явлений, видеть их причины и следствия, определять главное;

– настойчивость – проявление силы воли, упорства, умение доводить дело до конца;

– самообладание – способность контролировать свои чувства, свое поведение в сложных ситуациях;

– работоспособность – выносливость, способность вести напряженную работу, длительное время не уставать;

– наблюдательность – умение видеть, мимоходом отметить примечательное, сохранить в памяти детали;

– самостоятельность – независимость в решениях, умение самому находить пути выполнения задачи, брать на себя ответственность;

– организованность – способность подчинять себя необходимому режиму работы, планировать свою деятельность, проявлять последовательность, собранность.

К лидерским качествам необходимо отнести способность к творчеству (креативность) и умение понять другого человека, встать на его место (эмпатия). Все вышеназванные качества лидера не даются человеку с рождения. Их надо вырабатывать в себе. Это нелегкий труд, ежедневная, кропотливая работа над собой. Но плата за этот труд – признание другими людьми лидерства.

Выделенные качества у способного организатора могут не достигать высокого уровня развития, но не должны переходить в свою противоположность.

Домашнее задание. Оценить по пятибалльной системе развитость вышеуказанных качеств, попросить оценить классного руководителя и своего сверстника. Обсудить со взрослыми (родители, старшие братья и сестры и др.), какие качества личности характерны вам, над выработкой каких качеств необходимо работать.

Организатору на заметку:

1. С этого занятия можно на каждом следующем проводить игры и упражнения на развитие различных качеств личности, необходимых при организаторской деятельности.

2. Психологические игры можно подобрать из книг В. Леви «Искусство быть собой», В. Петрусинский «Игры: обучение, тренинг, досуг».

3. На каждом занятии можно рекомендовать слушателям курса литературу для самовоспитания.

4. При выполнении домашнего задания качества организатора необходимо записать столбиком и напротив проставить оценки классного руководителя, сверстника и самооценку. На следующем занятии в индивидуальных дневниках старшеклассники обрабатывают полученные результаты. В таблицу вносятся в соответствующий столбик три оценки точкой, при этом каждая обозначена своим цветом, например, самооценка – красным, оценка сверстника – синим, оценка педагога – зеленым. Затем точки одного цвета соединяются, и получается кривая уровня развития лидерских качеств (три кривых разного цвета). Оценки сравниваются с самооценкой и анализируются. Каждый делает свой вывод и определяет задачи самовоспитания.

При оценивании своих качеств обратить внимание старшеклассников на искренность, честность и объективность.

Уровень развития моих качеств

(игра разработана в Подмосковном центре «Олимпиец» Б.В. Першуткиным)

Цель: 1. Изучение взаимоотношений в коллективе.

2. Обучение основам организаторской деятельности.

3. Выявление лидеров в коллективе.

4. Раскрыть секреты общения.

Оборудование: 1. Таблица с перечнем предметов для заполнения на каждого участника игры (параграф 6, Учебное пособие «Путь к успеху»):

2. Музыкальное оформление (театральные шумы: шум моря, бури, пение птиц и т.д.)

3. Рабочая тетрадь, индивидуальные дневники, ручки.

Ход занятия:

1. Упражнение на развитие коммуникативных способностей (по выбору).

2. Анализ результатов методики «Самооценка». Построение графика уровня развития лидерских качеств.

3. Диагностическая игра «Кораблекрушение».

Ход игры:

1 этап – всем участникам сообщаются условия игры:

– играем и фантазируем все;

– в ходе игры никто не задает вопросы;

– к следующему этапу переходим только после того, как все справились с предыдущим заданием.