«Расти всегда непросто» – как вы думаете, о ком это? Конечно, о детях: младших школьниках и подростках. Но не только. Еще и о родителях, которым приходится расти вместе со своими детьми. Расти, вспоминая и проживая заново все радости и трудности возраста. Расти в компетенциях родителя и в собственных глазах, справляясь неидеально, но достойно с множеством сложных задач.Адаптация к школе, появление мотива «я должен», входящего в противоречие с привычным «я хочу», необходимость выполнения постоянных обязанностей, школьных и домашних, по-разному складывающиеся отношения со сверстниками, закономерно заявляющие о себе телесные, психические и личностные изменения, поиск идентичности, переход от детских самооценок, сформированных под влиянием значимых взрослых, к системе самооценки, развивающейся на основе реальных собственных достижений, мнения сверстников и референтной группы общения, неожиданные и непонятные для взрослых современные формы инициации и самоутверждения – сложные испытания, каждое из которых может стать трудной жизненной ситуацией для ребенка, где состояния неудовлетворенности, тоски, подавленности, страдания, тревоги, беспокойства, неуверенности, эмоциональной напряженности создают угрозу для психического здоровья.В трудных жизненных ситуациях каждый человек – ребенок и взрослый – нуждается в понимании и принятии, в бережном отношении, в поддержке.Эта книга может стать помощником не только для родителей, но и для детей. Эта книга – собеседник и современник для тех, кто не претендует на исчерпывающие знания, но хочет найти собственные ответы на вопросы, поставленные жизнью.Если вы ее читаете – значит, вам не все равно… Вы – тот самый заинтересованный взрослый, который так нужен подрастающему ребенку.В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
Городнова Марина Юрьевна – доктор медицинских наук, доцент, врач-психотерапевт высшей категории, гештальт-терапевт, преподаватель курса психологии и психотерапии семьи и детства. Занимается вопросами аддиктивного и зависимого поведения. Автор более 150 научных работ.
Еганян Шушанна Арамовна – кандидат психологических наук, клинический психолог, научный сотрудник НИЛ хирургической коррекции метаболических нарушений ФГБУ НМИЦ им. В.А. Алмазова.
Зуева Александра Андреевна – выпускница факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, медицинский психолог первой категории СПб ГБУЗ «Психоневрологический диспансер Фрунзенского района».
Кокоренко Виктория Леонидовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры психотерапии, медицинской психологии и сексологии ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова Минздрава России», доцент. Автор арт-технологического подхода в арт-терапии.
Коломиец Ирина Леонидовна – кандидат психологических наук, клинический психолог, гештальт-терапевт, член EAGT (Европейской ассоциации гештальт-терапевтов), частнопрактикующий психолог, автор научных работ о психологических особенностях соматически больных детей и их родителей.
Маргошина Инна Юрьевна – кандидат психологических наук, клинический психолог, психоаналитик, преподаватель психологии.
Никольская Ирина Михайловна | – доктор психологических наук, профессор кафедры детской психиатрии, психотерапии и медицинской психологии ФГБОУ ВО «Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова Минздрава России». Автор метода психологической диагностики и коррекции внутреннего мира детей с помощью серийных рисунков и рассказов.
Руссак Юлия Александровна – кандидат психологических наук, доцент, педагог-психолог ФГКОУ «Нахимовское военно-морское училище Министерства обороны Российской Федерации».
Троицкая Ирина Владимировна – кандидат психологических наук, доцент, психолог СПб ГБУСО социальный приют для детей «Транзит», доцент Русской христианской гуманитарной академии.
Мы длинной вереницей идем за синей птицей.
Пробовал ли кто-нибудь посчитать, сколько книг написано уже и ежегодно прибавляется еще о развитии детей и подростков? Интересная была бы задача, а уж цифра… Так и тянет сказать: вот только нас еще с очередной книжкой в этой длинной очереди и не хватало. С другой стороны, не мы первые, не мы последние.
А действительно – зачем? Ведь столько уже написано о детях, особенностях развития в том или ином возрасте, о проблемах подростков и проблемах с подростками. Разве осталось хоть что-то, что еще не изучено и не описано? Неужели в гугловское время есть то, чего не знают родители?
Мы написали эту книгу, потому что знаем, что нет ничего более изменчивого, чем жизнь. И если основные закономерности развития детей и подростков (предположим) относительно устойчивы, то проявляются они у детей на фоне постоянно меняющейся жизни. Взрослые воспринимают изменения сквозь призму сформированных опытом умений, взглядов, интересов и ценностей, социальных ролей, восприятия ожиданий общества и соответствия им. Дети и подростки в жизненных изменениях живут, ощущая не изменения, а движение; отражая динамику жизни напрямую –
Даже если систематически переписывать книги о детях и подростках, это всегда будет «
Из всего многообразия тем для обсуждения и рассматриваемых проблем мы выбрали те, которые, на наш взгляд, наполняют каждодневную жизнь детей и подростков, служат предметом их переживаний и определяют поведение, создают трудности и составляют содержание конфликтного взаимодействия с родителями и педагогами, сверстниками в классе и других группах общения.
Мы написали эту книгу не для того, чтобы сказать нечто принципиально новое, а для того,
