Так это единичный случай, «разовая акция», один день можно и не пообедать… А если перенести эту метафору на процесс воспитания, который растянут на десятилетия?
Постановка цели в проекте «Мой ребенок» позволяет не только «держать курс», не сбиваться в пути, но и отсеивать ненужное, порой вредное, настаивать на важном, распределять и экономить ресурсы.
Условно к 18 годам (кто-то раньше, кто-то позже) наши дети начинают «сдавать экзамен обществу» на выживаемость, адаптивность и приспосабливаемость. И общество в этом смысле очень объективно. Тех, кто готов, легко «встраивает» в себя. Такие молодые люди самостоятельно находят себе работу, самостоятельно строят отношения с друзьями и противоположным полом, самостоятельно (очевидно, отдельно от родителей!) живут, обустраивают быт, распределяют бюджет. Помните: ключевое слово — САМ.
Мы помним, что основная задача родителя — воспитать и обучить ребенка так, чтобы ему было легко и просто адаптироваться в современном обществе.
Тех, кто не готов, кто не сдал «экзамен обществу на самостоятельность», «возвращают» назад. Родителям. На доработку. На переделку. Получится доработать, переделать, сдаст ребенок «экзамен на самостоятельность» — уйдет во взрослую жизнь. Не получится — так и останется с родителями. Жить в их доме, за их счет.
Есть еще и промежуточные варианты — частично самостоятельный. Например, с работой получается самостоятельно, общество ставит «зачет» и принимает на работу. А с бытом или отношениями — нет. Живут такие дети с родителями, дружат с ними же, своей семьи не имеют.
Напоминаем, что нет правильного или неправильного варианта развития событий. Каждый имеет право на существование.
Критерий только один: чего на самом деле хотел родитель? То ли он получил, чего хотел?
Понятие «самостоятельность» очень субъективно для большинства из нас. Для одних умение пользоваться ложкой в 20 лет — признак самостоятельности. А для других самостоятельность ребенка — это отдельное проживание, собственный доход и еще периодическая финансовая помощь родителям.
Пример из практики
Женщина на консультации рассказала, что проблем с учебой сына никогда не имела. В младших классах помогала, контролировала. Когда он перешел в старшие классы, она заметила, что совсем не понимает, учит ее сын уроки или нет, правильно он это делает или нет. Современная программа часто ставит в тупик родителей.
Но в школу не вызывают. Приходит на собрание — говорят, что все в порядке. Средний балл получает. Претензий к учебе нет. Значит, все хорошо.
Это потом, когда он окончил школу, повзрослел, рассказал маме, что ходил к учителям и договаривался: кому-то доску прибивал, кому-то в кабинете мебель переставлял, кому-то цветы пересаживал и т. д. Такой себе «мальчик-помогай». Ему за это оценки завышали. Да, отличником не был, но эти оценки и его, и родителей устраивали. Дальше учиться не захотел — пошел работать. Живет самостоятельно. Все довольны.
Иногда, поставив цель проекта, родители решают для себя, что это навсегда.
Даже мы с вами не навсегда…
Если вы сейчас сформулировали долгосрочные цели проекта «Мой ребенок», это не значит, что их нельзя корректировать, менять, добавлять или убирать.
Хотим подчеркнуть двумя жирными красными линиями — ничего не бывает навсегда!
«Настройки воспитания» должны быть базовыми, под наше общество. Позже, на их основе, можно вводить более тонкие дополнения.
«Базовые настройки» должны устраивать нас как родителей. Ведь мы в них вкладываем свое время, здоровье, энергию и деньги. Это прежде всего НАШ проект а не соседей и общества. Поэтому, если вы вкладываетесь в «красный диплом» ребенка, то для себя должны понимать: зачем это нужно вам и ему? Без такого понимания, чаще всего (как показывает опыт и практика), это зря потраченные усилия и время.
Вернемся к тем долгосрочным целям, которые вы формулировали в первой главе.
