Мы видим, как важна для здоровья ребенка семья, но ни в одной стране нет закона о праве ребенка на полноценную семью. Семьи разваливаются, и никто из родителей за это не несет никакой ответственности, государство этому не препятствует, а средства массовой информации, наоборот, поощряют это. Можно отметить только прогрессивный закон в Турции, обязывающий отца проводить выходной день вместе с семьей. Мы как-то забываем, что мы смертны, что кроме хождения на работу, в магазин и т. д. мы должны думать о том, что будет после нас. Волк и волчица (да и не только они) живут вместе всю жизнь, пока их не убьют люди, два года растят щенков, воспитывая их в рамках своей волчьей культуры. Для человека два года мало, но зачастую дети не получают и этого. Причем воспитание родными родителями более способствует развитию и здоровью, чем приемными. Ответственное отношение к браку и детям должно воспитываться с детства. Здоровая нация — сильная страна. В своих записках об Алжире Мопассан писал, что французы вытесняют местное население, и оно неизбежно вымрет. Что же мы видим теперь: вымерло не местное население, а вымерли французы. Раньше французы силой оружия завоевывали север Африки, а теперь североафриканцы просто заселяют Францию. Дети оказались более сильным оружием, чем пушки. Семья это норма нашей жизни и вообще жизни, это от Бога, это нравственность, поэтому французские пушки оказались бессильны. Это можно объяснить тем, что прочность семьи, наличие и отца и матери, семейные обязанности более важны для психического здоровья ребенка, для формирования его личности, чем бытовое благополучие. Развитие мозга ребенка также зависит от необходимости осмысливать поступающую в него информацию, и чем сложней этот процесс, тем более он будет способствовать становлению частотного спектра электрической активности мозга, свойственного нормальному ребенку в данном возрасте. Для подтверждения этой мысли проводилась запись электроэнцефалограммы у детей одного возраста получающих упрощенную телевизионную информацию, и у детей, предпочитающих чтение книг, требующих большего напряжения ума, чем пассивный просмотр телепрограмм.
Такое снижение интеллекта у населения катастрофично для нашей страны. Ум народа всегда помогал нашей стране выйти из сложных обстоятельств. Так Владимир Губарев пишет, что американцы имели мощные вычислительные машины, которых у нас не было, но, несмотря на это, в плане атомного вооружения мы не отставали. «Сами американцы говорят, что мы отстали от них в этой области, но в главном же — не отстали! Значит, у русских есть что-то такое, чего нет в Америке. Сами же американцы признали: по-видимому, они не имеют такого интеллекта, как у нас», — пишет Губарев.
Почему же человек не довольствуется нормальным поведением в деле баланса позитивных и негативных эмоций? Конрад Лоренц в своей книге «Агрессия» описывает поведение сорного петуха. Сорный петух строит из травы шалашик и собирает в нем разные яркие предметы. Когда мимо петушиных шалашиков проходит курица, петухи начинают кидать к ее ногам свои накопленные «богатства». После того как курица войдет в шалаш своего избранника, петух теряет интерес к накоплениям. Эти «богатства» не были для него самоцелью, а только средством доказать курице свою полноценность, способность прокормить семью, то есть богатства для петуха это не счастье, а только путь к счастью. Для человека именно богатство и есть путь к счастью, как это считается на Западе. Это потребительское счастье лежит в основе созданного на Западе общества потребления. Если в традиционном обществе в основе всего лежит продление рода, сохранение рода, нации, то в обществе потребления имеется одна цель — накопительство. Накопительство не ради показа своих способностей, как у сорного петуха, а просто ради самого себя. В православии не было индульгенций, спастись от тяжести греха можно только искренним раскаянием, а не деньгами.
Это можно объяснить тем, что прочность семьи, наличие и отца и матери, семейные обязанности более важны для психического здоровья ребенка, для формирования его личности, чем бытовое благополучие. Развитие мозга ребенка также зависит от необходимости осмысливать поступающую в него информацию, и чем сложней этот процесс, тем более он будет способствовать становлению частотного спектра электрической активности мозга, свойственного нормальному ребенку в данном возрасте. Для подтверждения этой мысли проводилась запись электроэнцефалограммы у детей одного возраста, получающих упрощенную телевизионную информацию, и у детей, предпочитающих чтение книг, требующих большего напряжения ума, чем пассивный просмотр телепрограмм.
