Ребенок растет, выходит в социум, остается на какое-то время один на один с внешним миром. И здесь ему приходится самому отстаивать свои границы. И самому контролировать себя, чтобы не нарушить чужие границы. Но ребенок не рождается с пониманием своих и чужих границ – этому нужно учить. Научить может только человек, который сам понимает, где проходят его границы личности.
• Четко знает, чего он хочет. При этом уважает желание другого человека.
• Четко знает, чего он не хочет. При этом уважает нежелание другого человека.
• Четко знает свои права и обязанности. При этом уважает права и обязанности другого человека.
• Четко знает свою территорию и свою собственность. Понимает, где начинается чужая территория и чужое имущество. Уважает право собственности. Не посягает на чужое имущество и чужую территорию.
• Четко разделяет свои и чужие чувства. Оставляет за собой право на любые чувства. Уважает чувства другого человека. Не осуждает человека за его чувства.
• Имеет свое мнение. Может донести свое мнение. Но свое мнение преподносит как свое
• Четко знает свою зону ответственности. Не обвиняет других людей в своих проблемах, но и не берет на себя вину за проблемы всего человечества.
• Не позволяет другим вмешиваться в его личную жизнь. Не позволяет себе вмешивается в чужую жизнь.
• Способен пресечь поток нежелательных указаний и советов от других. Свободен от желания указывать всем вокруг, как следует поступить, не дает советов, если не просят.
• Обладает устойчивым самомнением, независимым от оценок других. Свободен от привычки навешивать на других людей оценочные ярлыки.
• Свободен от привычки обобщать и мыслить стереотипами.
• Не проецирует свой личный опыт на чужие ситуации и не проецирует чужой опыт на свою жизнь.
Я крайне редко встречаю людей с идеальными границами личности. Вариантов
Не имеет своих желаний или же боится о них заявить. Живет желаниями других, исполняет их волю, не способен сказать «нет», потому что боится отказом обидеть другого человека или вызвать его недовольство.
Пример:
Не может противостоять натиску, не может защитить свое добро или территорию. Это проявляется в том, что вещи пассивного берут без спроса: «по-дружески» залазят в сумку, достают телефон и играют, пока хозяин отлучился в туалет. Просят дать пароль от аккаунта. Ставят ультиматумы: «Скажи мне свой пароль, а то я на тебя обижусь».
Не позволяет себе проявлять «плохие» эмоции типа гнева.
Не имеет своего мнения. Либо не может его высказать и отстоять.
Не способен самостоятельно принимать решения, ждет, когда кто-нибудь решит за него и скажет, что делать.
Постоянно терпит вмешательства в свою личную жизнь, в свои симпатии.
Примеры: «
Зависим от мнения других, раним, болезненно воспринимает любую критику. Постоянно думает: «А что скажут другие?» Старается быть «как все».
Это послушный ребенок, даже слишком послушный. Никогда никаких ни капризов, ни истерик, ни споров. Делает все, как ему скажут.
Обратная сторона тотального послушания – отсутствие личных границ.
Важно учить такого ребенка говорить «нет», «я не хочу», «мне это не нравится». И с той же уверенностью – «я хочу», «я так думаю».
Легко загорается чужими идеями, сбиваясь со своего пути. Вчера хотел футболом заниматься, как Рома, а сегодня хочет в музыкальную школу ходить, как Петя. Может навязывать свои увлечения другому человеку, обижается, если тот не будет разделять его интересов.
«Из благих намерений» может нарушать права другого человека: «Я же хотел как лучше!»
Может влезать в чужую зону ответственности, забывая про свою: «Давай я тебе помогу!» Активно решая проблемы друга, накапливает при этом свои проблемы.
