Что же касается меня, мой случай – исключительный. Наверное, мой фатум (рок) располагал к тому, что я самостоятельно возьму эти знания, но без нагрузки, в виде лёгкой жизни. Согласитесь, в большинстве случаев, хорошее образование даёт «достойную» и «сытную» жизнь, что противоречит моему нынешнему мировоззрению.
Вспоминая школьные годы, всё больше осознаю, что я не столько учился, сколько «играл» с учёбой. Мой дневник (хвала его терпению) мог одну неделю сиять от счастья, с безмерной гордостью разглядывая свои страницы, с которых на него глядели упитанные и причёсанные пятёрки. Тогда как на следующей неделе он не знал, куда прятать свои глаза, которые сверлили льстивые двойки, тройки и даже, изредка, наглые единицы.
В моём понятии фатум – это то, что накапливается веками. Я пришёл в эту жизнь с «прежними» знаниями, которым хватило искры, чтобы
Если у меня нет высшего, значит, по земным меркам, я имею «низшее» (начальное) образование (если быть откровенным до конца, то и начальное образование у меня неполное, в виде 8 классов средней общеобразовательной школы). Но, исходя из жизненного опыта и сравнивая себя с некоторыми представителями образованного класса, моё сознание представляет себе такую картину:
– Я прохожу регистрацию на таможне. Рядом со мной стоит молодой человек, интеллигентного вида, с высокомерным взглядом (вопрос об образовании отпадает сам собой). Изнурительная процедура проверки утомляет, и я направляюсь к стойке бара, в желании утолить жажду. Вслед за мной подходит тот самый молодой человек из очереди. Я рассчитываюсь кредитной карточкой, он – наличными.
Пройдя таможню, я решил поесть. Достаю кредитку и рассчитываюсь. В процессе трапезы я наблюдаю, как наш общий знакомый тоже пытается утолить свой голод, но у него возникают проблемы с обменом валюты. Наличные потеряли свою силу.
Я взял своё (и как мне кажется нужное) образование – жизнью.
Интеллигент – (от латинского intelligens – понимающий) образованный, воспитанный, культурный человек.
Во многих случаях, высшее образование даёт только первое – образованность (а это, в большей степени, конъектурная, специфическая информация, работающая на обустройство «бытосодержания» человека), тогда как оно должно вбирать в себя все составляющие интеллигентного состояния души. В моём сознании слово интеллигент характеризуется состоянием души человека.
Если бы я был министром просвещения, то ввёл бы обязательный предмет в школах – Нравственность. Нравственность присутствует не только в Религии. Я встречал в жизни немало людей, которые и не ведают, что служат Богу, но, всё же, служат (послушание Божье характеризуется не только изучением Священных Писаний). Вводить же в школьную программу Религию, как обязательный предмет, всё равно, как руководить избранностью Божьей. Принуждать к религиозному приобщению, всё равно, как силком лечить алкоголизм. Да и в том виде, в коем нам преподносят религиозную программу обучения, в настоящее время, это будет заведомо убыточным новшеством.
Я не против Религии. Напротив, я всегда буду на стороне религиозных конфессий. Религия это избранность и человек должен созреть для этой избранности. Упущения можно найти в любой области нашего жизненного проявления. Религиозная структура нашего человеческого сообщества также состоит из людей. А люди, по природе своей, склонны к страстям. И техника избранности Божьей в Религии, мало чем отличается от техники избранности в медицине, в образовании, в правоохранительных органах, и т. п.
Если в образовании образовалась прореха, в виде необразованных учителей, это не означает, что необходимо пресечь усердие учеников, в желании изучать науки жизни. Также и в Религии. Нельзя отнимать у Религии статус – науки Жизни, лишь из-за того, что нам, не слишком грамотно преподносят эту науку, в виде учения.
Религия не может быть несовершенна. Она имеет свою, особенную от Человечества, – ЖИЗНЬ. Несовершенство Человечества – не позволяет полноценно использовать этот БЕСЦЕННЫЙ ДАР.
Школа, это именно тот социум, где формируются или теряются человеческие души.
Вы посмотрите на детские улыбки. Это взгляд ещё ни чем не испорченной души. Период с рождения и до 10–15 лет человеческой жизни – самый важный и ответственный период для становления души. Если установить контроль над душой в этот период (в виде учебных занятий) – добром пополнится не только Земля.
Потеря Нравственности в наше опасное время, неминуемо может привести к гибели всё Человечество.
Большинство земных знаний служат тому пространству, в котором душа «облачена» в животное (плотское) обличье. Если эти знания идут в угоду плоти, не входя в душу, то, после потери своей защиты, душа остаётся ни с чем, входя в другое пространство. Всё ж глупо в обход Вечности, делать ставку на мгновение.
