• «Глобализация разобщает не меньше, чем объединяет; она разобщает, объединяя – расколы происходят по тем же причинам, что и усиление единообразия мира. То, что для одних представляется глобализацией, для других оборачивается локализацией; для одних – это предвестник новой свободы, для других – нежданный и жестокий удар судьбы Эти два тесно взаимосвязанных процесса приводят к резкой дифференциации условий существования населения целых стран и регионов» (Збигнев Бауман);
• «Особенное благо глобализация принесет бедным и обездоленным: люди чрезвычайно выиграют от беспрепятственного движения товаров, а иностранные инвестиции приведут к созданию новых рабочих мест и оптимизации производства. Беспрепятственное движение информационных потоков через государственные границы позволяет идти вперед по пути демократических реформ и либерализации экономики» (Юхан Норберг).
После формирования групп студенты получают возможность скоординировать свои позиции. Дальнейшая работа осуществляется в соответствии с памяткой об участии в дебатах (приведена в рекомендациях к семинарским занятиям 1–2). Порядок дебатов включает выступления представителей групп с презентацией своей позиции, обсуждение уточняющих вопросов (каждая группа формулирует по два вопроса в адрес каждой из остальных групп), раунд прямой полемики (полемика проводится попарно «на выбывание», арбитрами выступают студенты остальных групп). По итогам каждого раунда группы получают балльную оценку.
Занятие посвящено презентации учебных проектов по проблемному направлению «Глобалистика: актуальные направления научного анализа» (задание рубежного контроля). Его особенностью является игровая форма оценивания: студенты выступают в роли экспертов по отношению друг к другу, а итоговые балльные оценки определяются в состязательном режиме. Поскольку проблематика проектов может существенно разниться, то для эффективного участия в «экспертной работе» предлагается предварительно ознакомиться со следующими материалами:
Данное задание выполняет двойную задачу: во-первых, оно направлено на обобщающий анализ проблематики раздела «Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации», а также повтор актуального материала из других разделов курса, во-вторых, речь идет о тренинге аналитических умений, необходимых для постановки научной проблемы.
Формой задания является учебный проект, в рамках которого имитируется подготовка заявки для участия в конкурсе на грант Российского гуманитарного научного фонда, связанный с разработкой исследовательской проблемы по направлению «Глобалистика: актуальные направления научного анализа». Учебный проект выполняется в составе группы студентов до 5 человек и оценивается как результат командной работы.
Особенностью научных грантов является их направленность на создание конкретного интеллектуального продукта. Поэтому исследование подобного рода не может носить описательный характер, а его научную новизну нельзя доказать «более подробным рассмотрением» тех или иных сюжетов. Недостаточными, хотя и важными аргументами являются актуальность избранной темы и специфика источниковой базы. Ключевое значение имеет именно постановка научной проблемы. Научная проблема не просто определяет тему исследования – она является ядром авторской научной гипотезы, основой комплексной исследовательской программы. Поэтому ее постановка подразумевает не только ответ на вопрос «о чем», но и подробное описание «зачем» и «как».
