Важным приоритетом в сложившейся ситуации становится вопрос подходов и концепции современной медиапедагогики, а также концепция педагогического дизайна в условиях процесса цифровой трансформации. Поколение Z и микс поколения Z и Y, которые составляют основу рынка образования сегодня, имеют вполне конкретный запрос на то, какой должен быть процесс обучения, как он должен выстраиваться и какова их мотивация в процессе обучения. И необходимо отметить, что этот запрос принципиально изменился за последние 5–7 лет. По аналогии с процессом коммуникаций поколение Z хочет удобства, комфорта и привычности в процессе обучения. И это крайне важно, поскольку меняет принципы и концепцию педагогического дизайна, заставляя учитывать, например, гибридный формат обучения, или расширяя границы образовательного пространства.[4]В концепции современного педагогического дизайна необходимо отметить возможности формирования единого информационно-образовательного пространства, использование современных медиаобразовательных технологий в процессе обучения, возможности групповой и проектной работы для развития профессиональных компетенций как будущих журналистов, так и будущих педагогов.
Цель дисциплины – дать студентам представление о методике преподавания медиадисциплин в высшем учебном заведении.
Задачи дисциплины:
– знакомство с нормативной базой, регламентирующей профессиональное медиаообразование
– формирование представлений о системе современных компетенций журналиста
– изучение актуальных педагогических технологий медиаобразования
– получение представлений о тенденциях развития медиапедагогики
Дисциплина «Методика преподавания медиадисциплин» относится к базовой части блока дисциплин учебного плана по направлению подготовки 42.04.02 «Журналистика».
Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Современные теории массовой коммуникации», «Технологии формирования медиаконтента».
В результате освоения дисциплины формируются компетенции, необходимые для изучения следующих дисциплин и прохождения практик: «Медиаэтика», «Преддипломная практика».
Структура дисциплины для очной формы обучения
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 114 часов, в том числе контактная работа 30 часов, самостоятельная работа обучающихся – 66 часов, контроль 18 часов.
Структура дисциплины для очно-заочной формы обучения
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 114 часа, в том числе контактная работа 24 часа, самостоятельная работа обучающихся – 72 часа, контроль 18 часов.
Структура дисциплины для заочной формы обучения
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 114 часа, в том числе контактная работа 12 часов, самостоятельная работа обучающихся – 93 часа, контроль 9 часов.
В период временного приостановления посещения обучающимися помещений и территории РГГУ для организации учебного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий могут быть использованы следующие образовательные технологии:
– видео-лекции;
– онлайн-лекции в режиме реального времени;
– электронные учебники, учебные пособия, научные издания в электронном виде и доступ к иным электронным образовательным ресурсам;
– системы для электронного тестирования;
– консультации с использованием телекоммуникационных средств.
Оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, набравшему не менее 50 баллов в результате суммирования баллов, полученных при текущем контроле и промежуточной аттестации. Полученный совокупный результат (максимум 100 баллов) конвертируется в традиционную шкалу оценок и в шкалу оценок Европейской системы переноса и накопления кредитов (European Credit Transfer System; далее – ECTS) в соответствии с таблицей:
