Привязанность к близким, желание соответствовать их ожиданиям и неизбежное несоответствие им, а значит, и недовольство собой, чувство неполноценности – так начинает складываться психастеническая акцентуация. Уже в 3–4 года дети этого типа удивляют страхами за свое здоровье, иногда и за жизнь. Они могут тихонько плакать по вечерам перед сном, боясь смерти бабушки или дедушки, мамы или папы. Их тревожность, обидчивость, впечатлительность, утомляемость очень высоки.
Каким предстает для сына или дочери с психастенической акцентуацией окружающий мир? Источником непосильных заданий, невыполненных дел, бесконечных трудностей, которые нужно каждый день преодолевать. Спрятаться от всего этого, отдохнуть можно лишь одним путем – заболев. И ребенок заболевает ангиной или бронхитом, гастритом или ревматизмом. У него может подолгу не проходить какая-нибудь аллергия, развивается стойкая бессонница.
Как этот ребенок относится к людям? Многое определяется, как ни странно, его утомляемостью. Чем ближе к концу дня, недели, чем меньше времени остается до летних каникул, тем острее желание уединиться, выключить и компьютер, и телефон. Отдохнув, школьник снова активен, стремится к сверстникам. Правда, круг их очень ограничен, поскольку вхождение в контакт с новыми людьми требует слишком больших энергетических затрат.
Отношение к самому себе отличается нестойкостью, подвержено колебаниям. Сильно развито обычно недовольство собой, неуверенность в своих возможностях, сомнения по поводу привязанностей близких людей, боязнь разочарований. Недостатки осознаются раньше, чем достоинства. А в собственные позитивные характеристики не очень-то верится.
Что нужно делать родителям, чтобы помочь своему ребенку, дабы не заострять, а, наоборот, сглаживать, гармонизировать становление его индивидуальности? Рецепт одновременно и сложен, и прост: поддерживать и одобрять в любых обстоятельствах.
Взрослые должны понять, что наибольшие трудности ожидают их ребенка там, где жизнь потребует стойкости и самостоятельных решений, умения мобилизоваться, проявить выдержку. Поэтому так важно укреплять не только здоровье, но и характер, что, кстати, тесно взаимосвязано и чему в равной мере способствуют физкультура, занятия в спортивных секциях, туризм, участие в посильной трудовой деятельности.
Можно было бы называть и другие типы акцентуаций, разбирать иные сложные характеры и способы неправильного воспитания в семье. Существует специальная литература, посвященная этим вопросам, к которой я и адресую наших читателей. В заключение еще раз отмечу, что главную роль в возникновении личностных дисгармоний играет стиль взаимоотношений и микроклимат в семье. Соответственно, и коррективы следует вносить прежде всего в отношения взрослых между собой и взрослых с ребенком.
За долгие годы консультативной работы я неоднократно убеждалась, что спешить к детскому психотерапевту не всегда уместно. Гораздо чаще позитивный эффект достигается, если мамы и папы пытаются справиться с собственными проблемами.
Разговор о детском характере был бы неоконченным, если бы мы не попытались хотя бы фрагментарно обозначить наиболее типичные препятствия на пути его становления. Почему так часто возникают в самых разных семьях похожие проблемы? Почему вопросы, с которыми родители приходят в психологическую консультацию, повторяются? По-видимому, есть как вполне определенные сложности в развитии детской индивидуальности, так и столь же определенные родительские заблуждения, педагогические ошибки.
Прежде всего, нарушения поведения, которые так беспокоят родителей, могут быть связаны с отклонениями от стадии возрастного развития. Роль возраста, которому мы посвятили специальную главу, не всегда в должной мере оценивается. Специалисты разного профиля – педагоги, психологи, дефектологи, психиатры описывают различные отклонения от нормального взросления. Некоторые отклонения способствуют опережающему, а некоторые, наоборот, замедляющему становлению индивидуальности.
Причины появления сложных детских характеров всегда неоднозначны. Родители, как правило, обращают внимание на то, что от них почти не зависит, и это понятно. Какой может быть ответственность матери за эмоциональные срывы ребенка, если в его истории болезни зафиксированы, например, поражения генетического материала, внутриутробные инфекции или родовые травмы?
