Книга предназначена, во-первых, для родителей, которые заметили у своего ребенка наклонности к сочинению рассказов или стихотворений и хотели бы самостоятельно развивать эти способности, во-вторых, самим пишущим детям – в ней приводятся работающие упражнения для развития лингвокреативных способностей, предназначенные для самостоятельных занятий. В-третьих, текст будет полезен школьникам старших классов для подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку, а именно части С1 (сочинение).
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Посвящается моей бабушке
Отрубейниковой Марии Терентьевне,
которая читала мне вслух сказки А. С. Пушкина
Слово управляет мозгом, мозг – руками, руки – царствами
В. Хлебников
По роду своей деятельности я часто встречаю детей и подростков, которые пишут «в стол». От природы они наделены талантом писать, чувствуют его интуитивно, их тянет сочинять стихи, рассказы, в голове появляются образы и сюжеты, но, как делать это правильно, как развить свои способности – не понимают. Хорошо, если в этот момент рядом оказываются чуткие и внимательные родители, которые, заметив эти наклонности, начинают тратить время, силы и финансы на развитие и приумножение таланта. К сожалению, чаще всего мама и папа или оставляют без внимания то, что происходит, но хуже всего – не дают идти ребенку в направлении, положенном Богом, потому что считают, что такое занятие совершенно бесполезно (ну кем он будет? Писателем что ли?), ставят во главу угла финансовый вопрос (как эти деньги зарабатывать?) и временной (пусть лучше занимается школьными уроками).
Если у человека есть лингвистические наклонности, то шанс стать успешным в этом направлении есть, а вот шанса развить математические способности – нет. Проиллюстрируем примером: если в душе Вы хотите молотить по клавишам рояля, а родители хотят, чтобы Вы стали юристом, то шанс стать музыкальным исполнителем, который своим творчеством будет делать счастливыми окружающих людей есть, а вот шанса стать юристом, способным восстанавливать справедливость в этом мире, нет.
Мне страшно слышать от школьников, что родители запрещают им читать книги, писать песни, считают их эпистолярное творчество пустым занятием… Может быть именно поэтому Пушкиных в наше время стало значительно меньше… Родители Александра Сергеевича, к стати, тоже хотели вырастить из него чиновника, поэтому и отдали в Царско-сельский лицей. Слава Богу, там нашлись учителя, которые развивали в нем совершенно другие таланты. О Пушкине как о чиновнике мы ничего не знаем, потому что на этом поприще он не совершил никаких подвигов (по природе было не положено), зато сомнений в его писательском гении нет ни у кого. Федор Михайлович Достоевский – инженер, архитектор, даже звучит странно, это было именно так, но талант был настолько силен, что он как росток, пробивающийся сквозь каменистую почву, вырос и развился в могучее дерево, чьи ветви стали богаты сочными и яркими плодами. Михаил Булгаков, Антон Павлович Чехов, Владимир Иванович Даль – мы ничего не помним о их подвигах на медицинском поприще, кроме, наверное, В. И. Даля, который оперировал катаракту без анестезии, зато их вклад в литературу и лексикологию (в последнем случае) сделал их бессмертными, изменил функциональное состояние наук.
Итак, что же делать Вам, родителям, если вдруг Вы обнаружили у своего ребенка стихи, книги, рассказы на рабочем столе, если вдруг он спрашивает: «Мама, а кто такой писатель? Как им стать? А ты умеешь что-нибудь писать?» Прежде всего, отодвинуть на второй план все свои предрассудки, связанные с лично Вашим незнанием по данному вопросу, поговорить с ребенком о том, почему он пишет, нравится ли ему это делать, хотел бы он ходить в специальную школу и обучаться писательству? Помните о том, что Ваша основная задача – создать оптимальные условия для развития личности, так называемую питательную среду, почву для произрастания нового Аристотеля или Бродского.
По материалам встречи с ведическим астрологом
Если у Вас есть сомнения в том, что каждый человек приходит в эту жизнь со своим особым предназначением – пропустите эту главу, или книгу вообще. Автор не испытывает сомнений в том, что люди не приходят зря в этот мир и их судьба предопределена на 2/3, в том числе предопределена миссия, которую должна выполнить личность, после чего она станет счастливой (даже в процессе выполнения «сверхзадания» уже ощущается приток чистого счастья, затмить которое не сможет ничто).
Какие предназначения бывают у людей? Восстанавливать справедливость, защищать, давать знания, транслировать истину, создавать новое и другое. Реализация предназначения должна быть осуществлена через конкретный талант (или таланты): писать, говорить, продавать, петь, танцевать, сражаться, лепить, рисовать. Целью жизни человека не может быть просто развитие своего таланта: хорошо рисуешь? Что из этого следует? Талант находится по касательной к цели жизни, миссии и отвечает на вопрос: что полезного ты делаешь для общества? Какую задачу решаешь?
Оказывается, предназначение человека может подсказать составление персонального гороскопа, так называемой натальной карты: первый Дом отражает полностью эту информацию.
