— Помню. Это когда слово можно читать и в одну, и в другую сторону.
— Хорошо. А почему такое возможно?
— Потому что при образном письме каждый предыдущий образ влияет на последующий.
— Правильно, только наоборот, — улыбнулась Руна. — Каждый последующий влияет на предыдущий. А как подразделяются образы в слове, на какие две части?
— На гласящие и согласующие, — уверенно отвечала Пенни. — Согласующих образов больше, нежели гласящих.
— Назови мне какие-нибудь гласящие.
— Ну, «аз», потом — «есть», «есмь»…
— Это разные «йэ»?
— Ну, да, по начертанию…
— А чем отличаются в значении? Я вчера бегло, но коснулась этого. Запомнила?
— «Есть» обозначает… «бытие в земной жизни». — Пенни вопросительно посмотрела на наставницу. Та кивнула. — А «есмь»… «есмь» — это когда бытие более определенное, что ли.
— А еще есть знаки для записи звука «йэ»?
— Да, вот такой. — Пенни нарисовала в воздухе перед собой лопатку и перечеркнула.
— А он зачем? — не унималась Руна.
— Обозначает связь земли и неба.
— Правильно. А если я назову тебе три очень похожих по звучанию слова: «ели» в смысле «питались», «еле» в смысле «еле-еле» и «ели» — «деревья», какие образы ты где расставишь у них в начале?
Пенни призадумалась.
— В первом случае, наверное, надо писать «есмь». — Бросила взгляд на Руну. Заметив поощрительный кивок, продолжила: — Потому что здесь все очень определенно.
— Не только, — поправила наставница. — В «есмь» подразумевается разнообразие, важное для определенной точки. Я понимаю, что это все довольно сложно и нельзя потрогать руками, но постарайся усвоить. Собственно, у тебя очень неплохо пока получается. Дальше.
— В случае «еле» нужно чертить вот такой знак. — Девочка показала, нарисовав и перечеркнув дугу. — Потому что «еле» означает, как я понимаю, что-то, что начали делать, но так и не сделали до конца.
— Форма действия, не проявленная в бытие, — глубокомысленно подытожила Руна.
— Остаются деревья, ели. Их будем писать с перечеркнутой лопаткой…
— …которая называется…
— …«ядь», кажется.
— Не кажется, а точно.
— Точно — «ядь», — заверила девочка. — Потому что ели высокие и соединяют небо и землю.
— Что ж, ладно, будем считать, что помнишь, — изобразила на лице серьезность Руна. — Двинемся дальше. Сегодня я хотела с тобой поговорить о заповедях кенсая и о числах, которые в нем заключены. Тебя счету учили?
— Ну, чего-чего, а считать я умею, — охотно согласилась Пенни. — Прибавлять и отнимать тоже.
— Тем лучше. Так, вот смотри. — Руна сняла с печи и положила на стол кипу красивых кожаных растяжек, похожих на окошки. Это были правильной формы обрезы из тонкой дубленой кожи, как свитки, только растянутые между деревянными рамками. Руна отобрала одну и показала девочке. На ней было запечатлено несколько расположенных рядом лесенок, в каждый из пролетов которых было вписано по одному уже знакомому ей знаку кенсая. Получалось нечто вроде клетки. — Сколько здесь образов?
Пенни начала считать, тыкая пальцем по очереди в каждый из значков, но Руна остановила ее.
— Нет, так не годится. Сколько клеток вдоль?
— Семь.
— Сколько поперек?
— Тоже семь.
— Ну и сколько же получается? Семь раз по семь…
Пенни задумалась.
— Если здесь все знаки кенсая перечислены, то сорок девять.
— Правильно, — рассмеялась Руна. — Только эти связи для простоты нужно запоминать. Хотя бы до десятка. Их не так уж много. А если бы нужно было посчитать шесть раз по семь?
— Сорок девять убрать семь — получается сорок два.
— Верно. Как-нибудь на досуге этим займемся отдельно. А пока вот, смотри. Как ты правильно заметила, здесь запечатлены все знаки кенсая, записаны они слева направо, построчно, один за другим. Теперь давай посмотрим на них как на образы и попробуем прочитать первую строку. Ну…
— «Я»…
— Да, или «человек».
— «Человек богов ведает»… «говорит»…
— Да-да, все хорошо получается. — Однако Руна озвучила первую заповедь сама: — «Человек Богов ведает, говоря Добро, которое есть Жизнь». Получилось?
— Замечательно!
— А теперь давай прочтем, что получилось, сверху вниз.
— «Человек живет»…
— Не запинайся!
— «как слово цельное»…
— Дальше сложновато: «снизошедшее и утвердившееся повсеместно».
— Ух ты! — не сдержалась Пенни.
— А теперь с левого верхнего угла до правого нижнего.
— И так можно?
— Попробуй.
— «Человек сильно мудрость»…
— Нет, правильнее будет: «человек сильно мудр»…
— Ну, дальше, наверное, «устои творит родовые времени». Так?
— У тебя прекрасное чутье, — похвалила Руна возбужденную ученицу. — По смыслу лучше было бы сказать: «Человек сильно мудр, устои творя родовые во времени».
— Ой, как мне это все нравится! А еще как-нибудь прочитать можно?
— А ради чего иначе мы учимся?
И они стали читать сверху вниз и слева направо, получая:
«Боги постоянно людям твердили: идите и возвращайтесь к своим истокам».
«Ведает земля мудрость, утешающую всю ширину, приводящую к возрастанию духа».
«Говоришь изначальное наше для развития души».
«Добро истинное, основанное свыше, передает нам предел святости, сотворяемой совместно с матерью-природой».
«Бытие общинное покоится на путях, соединяющих все естество».
