● вся совокупность учебных занятий должна быть тщательно разделена на классы, так, чтобы предшествующее всегда открывало дорогу последующему и освещало ему путь;
● время должно быть распределено с величайшей точностью так, чтобы на каждый год, месяц, день, час приходилась своя особая работа;
● распределение времени и работ необходимо соблюдать точно, чтобы ничто не было пропущено и извращено.
Птица, например, начиная по природному инстинкту высиживать яйца, не прекращает этого, пока не выведутся птенцы. Если бы она перестала сидеть хотя бы несколько часов, зародыш погиб бы. Даже когда птенцы выведутся, птица не перестает их согревать до тех пор, пока они не окрепнут и не покроются перьями.
Также и художник, начав писать картину, поступит лучше всего, если будет продолжать дело без перерыва. Ведь тогда и краски лучше согласуются одна с другой и держатся крепче.
Из всего этого ясно, что нельзя без ущерба для дела отвлекать на другие занятия детей, помещенных на месяцы и годы в школы. Равным образом вредно, когда учитель с учениками берется то за одно, то за другое, не доведя ничего серьезно до конца. Вредно, наконец, если он не назначает на каждый час определенной задачи и не выполняет ее в положенное время так, чтобы вообще всякий раз было заметно продвижение вперед. Где недостает подобного огня, там все застывает…
Следовательно:
● отданный в школу ребенок должен оставаться в ней до тех пор, пока он не станет образованным, нравственным человеком;
● школа должна находиться в спокойной местности, удаленной от шума и развлечений;
● то, что предназначено к выполнению в соответствии с предначертанным планом, должно быть выполнено без всякого перерыва;
● никому, ни под каким предлогом не следует позволять пропускать занятия и уклоняться от уроков.
В самом деле, птица, высиживая яйца, охраняет их от резкого ветра дождя или града. Она отгоняет змей, хищных птиц и всех других врагов.
Неразумно сообщать юношеству в начале какого-либо занятия нечто противоречивое, т. е. возбуждать сомнение в том, что должно быть изучено. Разве это не тоже самое, что расшатывать молодое растение, когда оно собирается пустить корни? Чрезвычайно верно сказал Гуго: «Никогда не познает истины тот, кто начнет обучаться с обсуждения спорных вопросов». Так же неразумно, если юношество не охраняется от безнравственных, запутанных, ошибочных книг, а равно и от дурного товарищества.
Итак, нужно заботиться о том, чтобы:
● учащиеся не получали никаких других книг, кроме тех, которые приняты в соответствующем классе. Эти книги должны быть составлены так, чтобы их по справедливости и заслуженно можно было назвать источниками мудрости, добродетели и благочестия;
● в школе и вне школы не должно быть терпимо дурное товарищество.
Если все это тщательно соблюдать, то едва ли возможно, чтобы школы не достигли своей цели.
Итак, мы рассмотрели, какими средствами воспитатель юношества может верно достигнуть своей цели. Теперь посмотрим, каким образом те же самые средства нужно приспособить к врожденным способностям, чтобы можно было применять их легко и приятно.
Но очевидно, что, идя по стопам природы, обучение юношества будет происходить легко, если:
● приступить к нему своевременно, прежде чем ум подвергнется испорченности;
● оно будет протекать с должной подготовкой умов;
● при обучении будут идти от более общего к более частному;
● от более легкого к более трудному;
● никто не будет обременен чрезмерным количеством подлежащего изучению материала;
● во всем будут двигаться вперед не спеша;
● умам не будут навязывать ничего такого, что не соответствует возрасту и методу обучения;
● все будет передаваться через посредство внешних чувств;
● для непосредственной пользы;
● все постоянно одним и тем же методом.
Так, говорю я, следует поступать, чтобы все протекало легко и приятно. Но последуем теперь по стопам самой природы.
Так и живописец пишет лучше всего на чистой доске. Если же она уже разрисована или запачкана, или испорчена, то сперва ее следует вычистить и отполировать.
