— Я могу пройти тест и сейчас, — ответил офицер Ван с умилением взглянул на своего наставника. — Я легко сдам квалификацию, а большего мне не надо. Думаю, нам стоит остановиться на этом.
— Хм… — Сюэси Чжуан не смог подобрать нужных слов. И возразить офицеру Вану ему было нечем.
Сюэси Чжуан верил, что сумеет уговорить Вана. Если бы его ученик был спортсменом, тренер мог бы рассказать ему о славе, мечтах и светлом будущем, где он стоит на подиуме и поет национальный гимн с золотой медалью на шее. Но перед ним стоял полицейский, а не спортсмен. Слава для него ничего не значила.
“ И что мне теперь делать?” — Сюэси Чжуан чувствовал себя курицей с отрубленной головой.
Другие наставники получили аналогичные ответы от своих учеников. «Моя цель — сдать экзамен. Теперь, когда я достиг стандарта, зачем напрягаться?»
В каждой профессии находились люди с развитым чувством ответственности, но попадались и работники, которые врубали режим ленивца. Это было особенно верно в отношении правительственных организаций, где сотрудники полиции обладали определенной властью и имели уже вполне определенные гарантии на будущее, поэтому многие с течением времени позволяли себе лениться. В конце концов, им платило государство, и пока они выполняли свои задачи, как бы плохо они это ни делали, деньги продолжали капать им в карман. Зачем же было тогда надрываться?
Те, кто хотел получить повышение, не стали бы рваться на британский флаг. Вместо этого они, используя любую возможность, постарались бы представить себя в лучшем свете перед начальством.
Что касается этих полицейских, то они не прошли основной тест по физподготовке, который показал, что они явно не из тех людей, которые несут ответственность или стремятся к совершенству. Они желали только плыть по течению — до тех пор, пока не достигнут нормативов, а о большем им было незачем беспокоиться. Это были люди, которые заботились только о том, как сдать тест.
Однако перед тренерами стояла совсем другая задача.
Чон Лин во многом превосходил других полицейских. Он был не из числа тех людей, которых устроило бы простое прохождение теста. Он не возражал против увеличения нагрузок, но, как и остальные ученики, слегка расслабился по сравнению с прошлой неделей.
После того, как цель была достигнута, люди обычно теряли интерес к делу. Чон Лин попал в эту категорию, так как он тоже достиг проходного стандарта. Он выполнил важное задание, поэтому неудивительно, что он начал лениться.
— Был бы сейчас тест, ты бы точно прошел. Но это все, чего ты хочешь? — Даи Ли серьезно посмотрел на Чон Лина.
Чон Лин смущенно кивнул: — Прости, тренер Ли, я знаю, что расслабился во время сегодняшней и вчерашней тренировки. Не пойми меня неправильно, я не возражаю против дополнительных нагрузок, я просто немного сбавил темп. И перегнул палку.
Даи Ли довольно улыбнулся. Он верил, что если у Чон Лина есть желание совершенствоваться, то он легко справится.
— Я изменил твой план на ближайшие три дня. Не хочешь взглянуть? — Ли передал бумажку Чон Лину.
Чонг Лин быстро пробежался глазами по строчкам и спросил: — Ты добавил еще тренировочных заданий?
— Да. Я не только добавил упражнения, но и увеличил твою нагрузку. Тебе нужно тренироваться эффективнее, иначе ты не сможешь достичь ежедневных целей вовремя.
Даи Ли предполагал, что его ученику сейчас было не сладко. Лицо Чон Лина напряглось.
Чтобы компенсировать недостаточное качество, необходимо увеличить количество — вот в чем заключался план Даи Ли. Отсутствие усилий у Чон Лина объяснялось тем, что полицейский пребывал теперь в зоне своего психологического комфорта. Если бы Чон Лин еще не достиг проходного уровня, он бы изо всех сил старался, и определенно не был бы сейчас спокоен, как уж.
Даи Ли хотел, чтобы Чон Лин занервничал и почувствовал давление. Именно поэтому он дал больше заданий ученику.
Как только человек понимал, что у него еще уйма работы, он, естественно, чувствовал беспокойство. Такая тревога могла постепенно раскачать его и мотивировать двигаться вперед.
Именно в этот метод верил Даи Ли. На самом деле, когда тренеры сталкивались с недостатком усилий со стороны подопечного, многие из них использовали этот метод. Путем увеличения рабочей нагрузки, спортсмена можно стимулировать.
Увеличение нагрузки было наукой. Простое добавление количества тренировок не решало проблему. Если тренер ставил заведомо недостижимую цель, спортсмен не стал бы за нее бороться, и это имело бы отрицательный эффект.
Идеальный вариант здесь заключался в том, чтобы дать ученику почувствовать, что он сможет добиться необходимого результата, в то время как на самом деле рабочая нагрузка была бы немного за пределами возможностей спортсмена. Таким образом, у него сохранялась надежда и имелся практический ориентир, за который стоило бороться, и качество подготовки возрастало.* (*В основе подобного подхода лежит теория о “зоне ближайшего развития”, разработанная Л.С.Выготским. Простите за офф, не мог пройти мимо еще одного повода гордиться отечественными учеными:)
