Назову всех учителей блестящими, но ведь ясно, что каждый сверкает по-своему и создает вокруг себя субъективное образовательное поле. Получается, что педагогическая действительность — это внешнее единство субъективных пространств, которые не суммируются и не растворяются друг в друге, если на это не будет воля самих творцов-учителей.
Не поворачивается язык сказать — «плохой учитель». Но почему у иных учителей поворачивается язык сказать — «плохой ученик»? Мне, как ученику, было очень даже плохо в образовательных полях многих моих учителей, ибо не было в них жизни, понимания, взаимности. Но были одиночество и безнадежность.
Я поверил, что в педагогике, как в самой Жизни, есть только один закон — закон неповторимости учительской воли. Плоды этого закона — «Лабиринт сердца и рай души», «Лебединая песня», «Эмиль», «Педагогическая поэма», «Как любить ребенка», «Сердце отдаю детям».
Вот и живу, дорогой Учитель, сознанием, что школа и педагогика будут такими, какими сделают их мое сердце, мой разум, моя воля, какими сделают их субъективная воля тысяч моих коллег.
Милый мой Человек, мой учитель Дейда Варо!
Из всех Ваших учеников сороковых годов прошлого века учителем стал я один.
А я стал учителем как бы против своей воли.
Я не любил эту профессию, потому что недолюбливал многих своих властных учителей. Но если все же смирился со своей участью, причиной тому был ваш божественный облик Учителя.
Потом, спустя десятилетия, я все больше понимал, что живу своей, именно своей судьбой, и что ничего в жизни не складывается случайно.
А в судьбу свою я влюбился. Постигал ее, а вместе с ней слово «Учитель» через Вас, и какие бы мысли не овладевали мной, проверял их на Вашем жизненном примере.
«Не все будете учителями, зная, что тем самым мы подвергнемся большему осуждению», — предупреждал Апостол Яков.
Но какая тайна заключена в слове «Учитель», и почему опасно быть учителем?
Не годится ни одно толкование, в котором учитель мыслится как передатчик знаний, «тот, кто преподает какой-либо учебный предмет в школе», да еще закрепляет, проверяет, контролирует. Такие толкования не стоят Вашей тени.
Но кто же тогда были вы, дорогой мой Учитель, чем вы одаривали меня и всех ваших учеников?
Учитель… учитель… УЧИТЕЛЬ… УЧитель…
«Учитель — соработник у Бога…»
С каких только граней я не старался заглянуть в суть слова, которое, как убеждает меня моя внутренняя Истина, было в Начале.
Да, именно в Начале было слово Учитель, потому что там же, в Начале, был Ребенок, были Дети.
Слова хранят Божью Волю.
Божья Воля заключена в слове учитель.
УЧитель…
Ясно, что сочетание звуков У и Ч в этом слове неслучайно.
А что, если У есть первый звук санскритского УРА, что означает СВЕТ, то есть высший, Божественный, и потому еще: Логос, Любовь, Мудрость, Жизнь, Знания? Это все проявление Света. Тогда Ч должно означать первый звук тоже санскритского Чела, то есть, Душа. И получится, что:
Учитель есть Душа, носитель Света.
Бог есть Свет, и носителем чего же должно быть Его чадо, Его соработник.
Может быть, я ошибся в своих догадках, но ошибки иногда могут быть прекрасными. А в данном случае моя догадка для меня есть Истина, потому что я могу понять, дорогой мой Учитель, Вашу сущность: Вы были носителем Света и соработником у Бога.
Да, я полон Вашим Светом, Вашей Любовью. И хочу, стремлюсь умножить в себе Ваш Свет, и тоже стать Светом для других.
Эти афористичные и образные высказывания Шалвы Александровича я обычно записываю на его семинарах с учителями. Предлагаем часть их.
Не ошибками возмущайтесь, а успехами восхищайтесь.
Человек становится человеком только с помощью человека. Но человек может стать Человеком только своими усилиями.
Если я — носитель Света, то для своего ученика могу стать Учителем жизни на всю жизнь.
«Игра есть испытание грядущего». Потому цена игрушки или компьютерной игры не в том, сколько они стоят в магазине, а в том, какое они несут детям будущее: достойное или недостойное.
Игры и игрушки детства есть корни образа жизни во взрослости.
Сердце — великая Книга Мудрости: она написана языком чувств и читается с помощью интуиции.
Общение есть сердце педагогического процесса. Но сердце может быть здоровым или нездоровым, добрым или злым, великодушным или эгоистичным, прекрасным или безобразным. А повелевает сердцем учитель.
Учитель!
Разве не в твоих руках судьбы детей, судьба Планеты Земля?
Не считай себя маленьким человеком, от которого мало что зависит.
Не унижай себя, и Бог возвеличит и прославит твой труд.
Если вы прошли отрезок пути и не встретили перед собой препятствия, то это верный знак того, что путь этот не ваш. Ваш путь только тот, где вы найдете трудности, а их преодоление потребует от вас напряжения всех ваших сил.
В школе должна звучать педагогическая симфония, а не педагогическая какофония.
